农村小学校园欺凌的危害、产生的原因及应对策略

摘 要：校园欺凌已经成为社会各界普遍关注的问题，校园欺凌事件的发生对被欺凌者、欺凌者、围观者都造成巨大伤害，严重影响了学生的健康成长。农村家庭家长对学生的教育不够关注，学校对德育工作不够重视，成为导致农村小学校园欺凌事件发生的主要原因。如何做才能最大限度地避免校园欺凌事件的发生应该引起每个教育工作者的重视。文章主要探究了农村小学校园欺凌的危害、产生的原因并提出了相应的应对策略，以期对预防校园欺凌事件的发生有所帮助。

关键词：农村小学;校园欺凌;应对策略

引言

近年来，校园欺凌事件时有发生，这些事件随着网络的快速传播引起了社会各界普遍关注。针对日益严峻的校园欺凌问题，寻找避免校园欺凌事件发生的对策，确保校园安全和学生的健康成长已经迫在眉睫。对此国家密集下发了多部有关预防校园欺凌的文件和通知，加大了对校园欺凌的整治力度。本文主要是探究农村小学校园欺凌的危害、发生的原因并提出相应的策略，以期对预防校园欺凌事件的发生有所帮助。

一、校园欺凌的危害

1.不利于良好习惯的养成

学生欺凌事件不仅给被欺凌者造成巨大的精神痛苦和伤害，同时也给欺凌者和围观者造成难以磨灭的心理伤害。校园欺凌事件易助长欺凌者的攻击性倾向，导致欺凌者形成攻击性、破坏性等不良人格，阻碍其与同学的正常交往。如果不及时纠正，就会导致学生误入歧途，影响其未来的行为习惯。同时在校园欺凌行为中，被欺凌者会遭受严重的精神创伤和生理、行为不良反应，进而影响学生正常的交际。而部分被欺凌者则有可能选择报复，随着报复行为的开展，该部分学生也开始成为校园欺凌事件的参与者，从而形成恶性循环。

2.不利于学生形成正确的价值观

校园欺凌行为的发生严重地影响了学生正确价值观的形成。在欺凌事件中无论是欺凌者、被欺凌者、围观者都会成为受害者，让欺凌者认为自己这样解决问题很威风，在同学中间很有面子;让围观者觉得这是解决问题的有效途径;更是在被欺凌者脑海形成“人善被人欺”的价值观，从而使被欺凌者变为欺凌者。长此以往，就会导致学生的价值观发生扭曲。

3.危害学生的心理健康

校园欺凌行为会危害学生的心理健康，其对于学生所造成的影响远远不只眼前所造成的肉眼可见的伤害，对于学生的心理也会造成不同程度的伤害。如果学生在校园中常受到欺凌，在成年后容易形成忧郁的情绪，容易出现否定自己的倾向，不利于学生之后的健康成长。校园欺凌行为除了会给当事人造成不良的影响外，也会对旁观者的心理造成影响，旁观者在目睹欺凌行为的过程中，会担心自己是否也会遭到欺凌，惶恐惊慌，容易出现焦虑的心理问题，影响学生的健康成长。

4.对学校氛围及家庭和社会的危害

欺凌对学校文化环境的消极影响也是显而易见的，欺凌现象的存在与创建和谐文明的校园环境相冲突，影响正常教学秩序，使学校对部分学生来说成为一个不安全的地方，导致学生对学校产生消极态度和行为，失去学习兴趣，影响全校的风气。欺凌行为的发生也会对家庭和社会产生较大的负面影响，破坏家庭环境，危害社会安定，形成不良的社会风气。

二、农村校园欺凌发生的原因

校园欺凌事件的发生原因是多方面的，是在多种因素相互影响下产生，农村小学校园欺凌事件的发生主要包括以下几个原因。

1.家庭教育的缺失

家庭教育的缺失或者父母关系恶劣、经常发生家庭暴力事件给学生造成心理伤害，让学生产生错误的价值观，认为武力是解决问题的唯一途径，让暴力的种子深深地埋在了学生的心里。甘肃省合水县肖咀乡中心小学（以下简称我校）现有学生400余人，其中留守儿童近200人，约占总数的一半。这些学生遭受校园欺凌的概率要比其他学生大得多。他们的父母一方或者双方都不在家，长期交给他们的爷爷奶奶监管，且不论爷爷奶奶能不能管住孙子孙女，就时间上来说也不充足。父母双方外出打工说明其家庭经济比较困难，爷爷奶奶的主要精力还是放在家务劳动上，带孩子只能是捎带行为。在这种家庭教育缺失的情况下，学生易自卑，缺少来自父母的关爱，思想认知会有所偏差，在面对暴力时没有有效的自我保护手段，容易成为被人欺凌的对象。教育部基础教育司组织编写的《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》中提到了六种欺凌类型，农村小学主要占其中4种，即肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、财务欺凌。这四种类型是相互关联的，如起因是财务欺凌，达不到目的就发展为肢体欺凌，由于欺凌事件的发生具有团体性，往往是多人欺凌一人，这些人进而在学校内形成社交欺凌、语言欺凌，有意孤立被欺凌者，使得被欺凌者对自己家庭不满、无心上学，产生厌学情绪，从而辍学，从此彻底失去了接受教育的机会。

2.學校忽视德育工作

在面对家庭教育缺失或家庭环境不利的情况下，学校教育成了保障学生身心健康的主要阵地。然而事实并非如此。除了农村的经济条件、基础设施没办法与城市相比外，更主要的是很多农村人的思想相对城市市民来说比较落后。往往是城市越大越重视人的全面发展。农村的学校校园文化建设滞后，师资薄弱，学校依然在应试教育的大环境下，只注重知识的传授，忽略对儿童道德品格的培养。学校以教学质量评价教师，以学生成绩看待学生，学生的智力有没有得到发展暂且不论，学生的体美劳基本没有任何发展，校园文化生活相对单一。学校、教师不关心学生的心理健康，不了解学生之间的矛盾，忽略校园欺凌现象的存在。当然也没有专业的心理健康教师对学生的心理健康问题进行疏导。

三、应对策略

学生家长外出打工谋求生计的现状一时无法改变，在这种情况下家庭教育无法实现。但是，学校可以适当地予以填补，比如发挥留守儿童之家的作用，给留守儿童更多的关爱。但这无疑给本来缺乏师资的农村小学加重了负担。因此要彻底改变这种现状应做到以下几点。

1.加强农村师资力量建设

农村教师编制短缺，优秀的教师流失严重，教师整体素质偏低是农村小学的真实现状。然而小学生的世界观、人生观、价值观正在形成的初期，是最容易“亲其师，信其道”的一批人。那么面对这样一群容易受影响的学生，教师的示范和榜样的作用就显得很关键。2014年习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。因此只有培养出师德高尚，教风优良的教师队伍，才能培养出身心健康的学生。

2.重视农村学校德育工作

近年来农村小学建设发生了翻天覆地的变化，尤其是甘肃省实施农村改革计划以来，学校的硬件设施基本得到完善，但是相应的思想文化建设跟不上，德育工作得不到重视。因此上级部门应该多关注下学校的德育工作，这种关注不应该只是下发一些文件，制定一些规范，更多的应该是深入学校，了解学校开展德育工作情况，解决一些学校遇到的困难，只有上级部门关注了、关心了，学校才会重视德育工作。

3.丰富校园文化生活

校园文化生活是与德育工作有着密切联系的。学校通过开展有趣味、有意义的校园文化活动将正确的社会观念、道德标准蕴含其中，让学生在活动中得到启迪、熏陶。这种方式的熏陶比教师讲解更容易让学生接受。如开展歌咏比赛、运动会培养学生的集体荣誉感。也可以利用传统节日、特别纪念日等培养学生的爱国主义情怀，让学生在活动中初步树立正确的世界观、人生观、价值观。

4.营造安全和谐的校园环境

虽然农村的校园环境得到了一定的改善，校园监控布局到位，报警装置醒目，整个环境对校园安全工作有一定的作用。但是对于校园欺凌事件来说却无能为力。因为校园欺凌事件的发生地点往往比较隐蔽，如厕所，操场、屋后的某个角落，且被欺凌人往往也不会选择报警这种方式，因此营造校园环境还应从细处入手，可以设置由少先队员组成的巡逻小组交替循环巡逻，不给校园欺凌事件的滋生提供土壤。

5.开展校园欺凌专项整治活动

学校应通过多种形式如：主题班会、绘制主题手册小报，角色扮演“如果我是他”“不当围观者”，填写调查问卷等形式提高学生防范校园欺凌的意识。此外，学校还应该定期开展校园欺凌专项整治活动，建立健全学校防治校园欺凌工作的各项规章制度。加大对教师的培训力度，深入学习相关政策法规，全面提高教师防治校园欺凌的责任意识和能力水平。

结语

校园欺凌事件不仅给被欺凌者造成巨大精神痛苦，同时也给欺凌者和围观者造成了难以磨灭的伤害。欺凌行为发生还对家庭和社会产生较大的负面影响，破坏家庭环境，危害社会安定，形成不良社会风气。校园欺凌问题是一个社会问题，需要全社会的共同努力。作为教育工作者更应该时时警惕，坚决遏制校园欺凌事件的发生，为学生的健康成长保驾护航。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部基础教育司.防治中小学生欺凌和暴力指导手册[M].北京：教育科学出版社，2018.

[2]陈玉瑾.农村小学校园欺凌的成因及应对策略探析[J].基础教育论坛，2020（14）：18-19.

作者简介：张立钊，男，本科，教师，研究方向：教育基本理論。