梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透与运用

摘 要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的阶段，在这一时期，学生的认知能力、理解能力、学习能力都有了一定的进步，但是依旧不够成熟，需要教师给予积极和耐心的引导。同时，这一阶段的学生具有较强的好胜心，渴望得到教师的尊重和认可，教师在教学中既要传授给学生文化知识，提升学生的文化素养，又要帮助学生减轻学习压力，感受到学习的趣味。基于此，文章对梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透与运用展开研究。

关键词：梦想课程理念;初中物理;实验教学;渗透与运用

在新课程改革的要求下，教师在教学中既要保证学生的学习效果，又要降低学生的学习压力。让学生在兴趣的指引下主动学习，感受学习的魅力和价值，并且完成每节课的知识培养目标、情感态度与价值观目标是每一位教师的梦想教学状态。教师要让每一名学生都以轻松、自信的心态来面对学习，开心学习、快乐成长是提高教学质量的重要保障。

一、梦想课程理念的内涵

梦想课程理念强调的是尊重学生的主体地位，让学生在快乐的氛围中学习，让学生主动学习。梦想课程理念从内容和形式上传递的都是一种快乐，旨在让每一位学生从容、自信地面对学习与生活，在成长的道路上不断前行。梦想课程理念的核心要求是说，教师要让學生自觉发现学习中的问题，培养学生质疑的能力，让学生掌握有效的学习方法，并且在合作学习中提高其团结意识，帮助其树立正确的价值观念。

在初中物理实验教学中渗透与运用梦想课程理念，其实就是让教师改变传统的教学观念与教学形式，尊重学生的主体地位，让学生通过自主学习等方式来感受物理实验的乐趣和魅力，引导学生在物理实验学习中明确物理学科的内涵思想，掌握适合自己的学习方式，而不只是将学习成绩的提升寄托于教师的帮助，促进学生综合能力提升。所以说，梦想课程理念需要教师进行正确的认知与深入的研究，这样，教师才能够给学生提供积极有效的指导。

二、初中物理实验教学现状

纵观当今初中物理实验的教学方法，很多教师依旧沿用传统的教学思想，走不出过去的教学模式。具体表现在：一方面，学生的物理理论基础较为薄弱，初中是学生学习的一个过渡阶段，物理是学生新接触的学科，如果教师不能为学生打下良好的基础，学生就容易对物理丧失学习的兴趣，如果对基础知识掌握得不够扎实，就无法为物理实验的质量做出保证;另一方面，学生的物理实操能力较差，由于教师教学观念和教学模式的影响，在物理课堂上，学生很少会有参与实验的机会，这就导致学生在物理实验中经常出现错误，弄不懂操作流程，久而久之，学生对物理实验的参与热情就会大大降低，从而影响物理实验的教学质量，不利于学生物理知识的学习和应用。总体来说，教师对于物理实验教学的重视程度有待提升，教师还是将大部分的精力都放在了理论知识教学中，但是学生只掌握理论知识无法实现全面的发展，教师必须将提升实验教学质量的重视程度提升，这样才能够改变当前的教育状况。

三、梦想课程理念在初中物理实验教学中渗透与运用的难题

梦想课程理念是近年来新提出的一种教学思想，教师由于受到应试教育的影响，在教学观念的转变上还是会存在一些困难，这也给梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透带来了一定的难度，同时，教师在运用过程中也会产生一些问题。

其一，随着当前新课程标准的提出，社会各界对初中教育体系也提出了更高的要求，这就给教师也提出了一定的难题，教师的教学任务也有所加重。在这样的形势下，教师对一些实验教学活动的研究有时会“心有余而力不足”。因为教学任务繁重，所以教师可能没有足够的时间来研究实验教学的内容和形式，物理实验教学质量就很难有效提升。与此同时，当前初中每个班级的人数都比较多，教师在分组开展教学活动时也会遇到一些困难，学生的学习效果无法得到保证。

其二，将梦想课程理念与传统物理实验教学方式有机整合，这对教师的教学观念、专业能力、综合素养等就提出了更高的要求。当前教师的综合素养还有待提升，尤其是信息素养方面，而这些都是推动教师科学开展梦想课程，落实课程理念的重要推动力量。但是，从当前对我国初中教师综合能力的调查来着，还是低于世界平均水平，这一方面仍需要不断地加强。

四、梦想课程理念在初中物理实验教学中渗透与运用的价值

一方面，将梦想课程理念渗透并运用于初中物理实验教学中能够有效调动学生的积极性，构建翻转课堂，将课堂的主体地位交还给学生。我们发现，在梦想课程的核心理念下，学生能够得到充分表达自我的机会和展示自我的空间，这会让学生在学习中有参与感，在亲身参与中增强学习体验感，让学生的内心得到满足，学生会更容易融入物理实验的学习中，也会对其中蕴含的物理原理产生更加深刻的印象，促进学生物理实验能力与学科核心素养的提升。

另一方面，将梦想课程理念渗透并运用于初中物理实验教学中，能够帮助学生将理论与实验进行有机整合。利用梦想课程理念展开教学，学生能够将学习到的理论知识灵活应用于实验中，在实验中加深印象，对物理知识产生更加全面的认知，引导学生运用正确的方式进行学习，从而帮助学生减轻学习压力。

五、梦想课程理念在初中物理实验教学中渗透与运用的途径

1.转变教学心态，建立良好的师生关系

对于梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透与运用，教师先要从自身开始改变。教师作为学生学习与成长道路上的重要引导者，其教学心态能够给学生带来重要的影响。因此在梦想课程理念的要求下，教师一定要让自己的言行和心态与梦想课程理念的核心一致，不要将自己当作“高高在上”的管理者，而是要以年轻的心态融入学生中间，与学生同频，这样才能够推进梦想课程理念的有效渗透。与此同时，在物理实验教学中教师要走出固有的思维模式，不要用应试教育的要求去管理学生，这会让学生感受到压迫感，无法帮助学生减压。教师要以引导为主，公平公正地对待每一位学生，不要以成绩来决定对待学生的态度，要给学生平等的尊重和信任。尤其重要的是，教师要不断地研究梦想课程理念，加深对于梦想课程理念的认知，要一边学习、一边实践、一边总结，转变心态，创新形式、优化评价，将梦想课程理念科学合理地融入初中物理实验教学中。

2.开展虚拟实验，激发学生学习兴趣

对于梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透与运用，教师要认识到当前社会已经是“互联网+”为主导的时代，各行各业对信息技术的应用都很广泛，因此在初中物理实验教学中，一方面，教师要充分利用信息技术的优势，借助多媒体设备来给学生创设相应的教学情境，带领学生进行物理虚拟实验的学习和体验，以这种趣味性的教学形式来激发学生的学习兴趣，这也是另一种形式的减压。在教学中，教师可以借助多媒体教学资源将实验的步骤和过程呈现给学生，这样学生既能够观察到物理实验的过程及步骤，又能够对物理理论知识有一个更加清晰的认识。另一方面，初中物理是一门理论性的学科，因此，教师一定要赋予教学一定的趣味性，通过物理实验的直观性将一些抽象化的物理知识呈现给学生，这样学生才能够感受到物理实验的乐趣和价值。例如，在“探究凸透镜成像规律”这一物理实验教学中，教师首先要明确本节课的教学目标，其次根据教学目标来设定物理实验。教师可以在课前收集一些与物理实验相关的视频，在课前留出时间给学生播放，在视频播放结束后，教师可以让学生针对实验视频提出一些问题和改进措施，以此来调动学生的参与热情，激发学生潜在能力，促使学生用积极的心态进行物理实验的学习。

3.注重培养学生的创新意识，体现学生主体地位

对于梦想课程理念在初中物理实验教学中的渗透与运用，教师要注重学生创新思维和创新意识的培养，在教学过程中潜移默化地培养学生探究和创新的思维，让学生在实验中有较强的体验感。教师要充分体现“以人为本”的教学理念和教学宗旨，满足初中生的学习需求。在传统的物理实验教学中，教师一般都强调理论知识的重要性，一定程度上忽视了学生的实验教学，这虽然出于一定的安全因素的考虑，但是却限制了学生物理思维和创新意识的发散，不利于学生物理创新能力和想象能力的培养和提升。例如，在“收集分子运动的证据”物理实验教学中，教师要在教学目标的基础上，让学生通过小组合作的方式来思考如何创作一个物理实验来证明分子运动的物理性质和概念，让学生在合作学习中进行实验并且得出实验结果，由此来帮助学生树立初步的创新意识，培养学生的创新能力，让学生能够在积极思考、畅所欲言中展示自己。

4.将物理实验教学与生活实践相结合

课堂教学时间是有限的，教師要想将梦想课程理念在初中物理实验教学中合理渗透，培养学生的实验操作能力，并且减轻学生的学习压力，就必须鼓励引导学生在课余时间结合自己课堂上学习的理论知识和实验方法做一些生活化的小实验，帮助学生巩固所学过的知识，培养学生的实验理解能力和动手操作能力。比如，生活中家里出现短路现象的原因是什么，能不能利用一些生活用品来制作一个简易的发电装置等。因为初中生身心发展的特点，在初中物理实验教学中应用生活性的趣味实验，可以充分地提高学生的参与度与学习的积极性。生活化的物理实验在课堂教学中和课后练习中都应该得到充分的应用，通过课堂教学和课后延伸，双管齐下，将物理实验教学与生活实践相融合，形成良性循环，促进初中物理实验教学质量的提升，让学生在自主学习中感受到学习的乐趣，这样自然会减轻学生的压力。

总之，在当前新课程改革的背景下，教师一定要认识到梦想课程理念的核心要求与教育价值，通过有效的方式将其与初中物理实验教学有效整合，提高物理实验教学的质量，同时为学生营造一个良好的学习氛围。

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作者简介：董锦健（1979— ），江苏启东人，中小学一级教师，本科，研究方向：初中物理教学。