新冠疫情防控期间留学生生理学理论课教学方法探索

刘行海 徐策 买文丽 周圆媛 高瑛

（川北医学院基础医学院生理学教研室，四川 南充 637000）

在新冠肺炎疫情防控期间，为了响应党中央国务院号召及各级部门工作部署，我校为留学生开展了“停课不停教、停课不停学”的网络授课。生理学作为重要的基础医学课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁。如何在特殊时期保质保量地完成留学生生理学理论课教学工作，需要我们认真总结网络授课中面临的问题，探索不同于国内医学生的教学方法。

1 面临的问题

由于疫情影响，部分留学生还在自己的国家尚未回到中国，如何帮助学生解决学习中遇到的时差问题？如何解决网络信号不稳定和通畅性对网络教学的影响[1]？如何调动学生学习的积极性？如何保证每位同学都能学到知识？如何评价教学效果？针对以上留学生生理学理论课网络教学中可能出现的问题，我们在课前、课中、课后三环节进行了教学方法的探索。

2 具体措施

2.1 课前

2.1.1 网络平台的准备

教师在授课前与留学生班级的班长联系，由班长建立班级微信群[2]。教师与每位学生加为微信好友。教师在超星学习通网络学习平台建立生理学课程，导入学生的信息。学生下载学习通APP即可进入生理学课程[3]。

2.1.2 教学资料准备

教师根据留学生执业医师考试大纲制作针对每节课的教学资料：（1）精心准备讲稿[4]。（2）制作多媒体课件：①设计互动性多媒体课件，采用问题引出对每一个知识点的描述。②在每个知识点后加入测试题，一般为1-3道的单选题[5]。（因为知识点测试题在多媒体课件中，学生只有认真阅读了多媒体课件，才能完成测试题。）（3）录制微课：教师采用录屏方式对每节课的重难知识点进行录制。控制每个知识点的录制时间在十分钟以内[6]。（4）与知识点相关临床案例的阅读资料。

教师制作针对每一章的教学资料：（1）章节临床案例分析题（2）章节测试题。将多媒体课件、重难知识点微课录屏以及与知识点相关临床案例的阅读资料在课前（至少提前一天）上传至超星学习通网络学习平台的生理学课程，并设为任务点。章节临床案例分析题传至课程的讨论区。章节测试题传至课程考试区。

2.1.3 教学安排

教师在超星学习通网络学习平台发布教学安排：（1）告知学生如何学习任务点中的学习资料。当任务点图标颜色由橘色变成绿色视为完成。（2）要求每位学生完成多媒体课件中的测试题，在每周六前通过微信传给教师。（3）每一章教学内容结束后一周内完成章节测试题（4）学生分组进行章节临床案例分析题讨论（学生自由组合，推选组长）。在每一章教学内容结束后的一周内，组长负责将讨论结果及组员讨论过程的截屏图片通过微信传给教师[7]。（5）平时成绩占期末总成绩40%：由生理学课程学习情况10%（包括登录次数4%、任务点完成6%，由学习通APP自动记录）+个人的测试题答题情况10%（教师评定）+个人章节测试题的答题结果10%（考试时间截止后，学习通APP自动判分[8]）+ 临床案例分析题的分析结果10%（组中成员分数一致，教师评定）组成。

2.2 课中

考虑到时差问题，教师不安排签到活动。在超星学习通网络学习平台的课程群聊中，教师采用提问形式引导学生回答，串联起课程中的知识点[9]。教师解答学生的学习中疑问。虽然有少数留学生因时差和网路问题没有加入讨论，但是他们可以在课后查阅到群聊区的所有师生讨论记录，学习到相应的知识。

2.3 课后

教师通过微信与学生沟通。在每位学生传测试题作业后，教师立即进行批改[10]。如果学生的作业是全部正确，教师就给予学生充分的肯定与鼓励。如果有错误题目，教师为学生详细讲解，直到学生弄明白为止。因为是在新冠疫情防控期间，除了功课上的交流，教师与学生交流中要加上对学生的关心，教导学生注意防护，激励学生好好学习。教师在收集完所有组的临床病案分析结果后，在生理学课程群聊中公布正确答案，指出每一组的分析得好的地方与不准确的地方，并勉励学生继续努力。