深化校企合作的创新探索

王广保， 张 健

(滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000)

建筑装饰工程技术专业是为建筑装饰装修行业培养高素质技术技能型人才的技术性、工程性和实践性专业。实践教学质量决定人才培养的水平，要达到“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”，必须走校企合作之路。

1 打造校企合作平台

在多年的校企合作实践中，专业教师能够充分认识到校企合作是提高专业实践教学质量的必然途径，学校领导也高度重视校企合作工作，但往往是合作协议容易签，深入合作难度大。为突破这一难题，要针对专业特点搭建校企合作平台。主要是申报“校企合作实践教育基地”“项目和成立建筑装饰专业委员会。项目申报过程就是一个校企深度合作的谋划过程，这是促进校企合作的得力举措。通过项目申报，组建教师团队，凝聚教研力量，研究校企合作中的问题，为深入开展校企合作、产教融合，理清思路。在职业教育集团架构下，成立建筑装饰专业委员会。邀请建筑管理、物业管理等政府相关部门负责人参加，把本地有资质、有规模和有影响的装饰装修设计、施工企业以及装饰材料企业组织起来，为专业实践教学提供数量充足的装饰装修工程设计实例、工程施工现场，装饰装修材料集中展示教学场景，充分满足学生的实习实训要求。

2 满足企业多样需求

2.1 积极为企业提供人力资源供给服务

在校企合作中，企业希望学校能及时提供所需的公装设计绘图员、施工技术员和家装项目管理员、开拓市场的“谈单”员等，作为合作学校的专业教师要尽力为企业提供全面的人力资源服务。具体做法如下：①为企业选择兼职学生。在一年级结束的暑假期间，选派一批专业成绩好，有吃苦耐劳精神，准备打暑假工的学生到企业跟岗实习。这批同学专业学习欲望强，对工资要求不高，在暑假期间能自食其力就行，由于能在实际岗位上实习，从事测量绘图和工程施工等工作，对装饰材料、岗位技能、工程过程、企业管理架构等在短时间内获得丰富的认知和体验，愿意跟岗实习，解决企业暑假期间用工不足的问题。在和企业建立联系后，企业和学生之间可以通过协议的形式约定长期合作关系，学生利用课外时间到企业兼职工作，或外包一些设计绘图工作，企业根据学生的工作量支付报酬。学生第三学年第二学期的顶岗实习可以自然落实在合作企业进行，对于顶岗实习结束后毕业生，由于长期的合作，企业非常了解，通过双向选择，精选一部分留在企业工作，这部分学生往往能成为企业骨干力量。②邀请合作企业参加学校组织的毕业生招聘“双选会”。在“双选会”上，企业不仅能招聘到建筑装饰工程技术专业毕业生，还可以根据需要招聘其他专业的毕业生。建筑装饰工程技术专业教师可以利用自己熟悉的其他专业教师资源，为合作企业推荐各专业优秀毕业生。③学校可以将优秀校友推荐给企业，提供合作的机会等。

2.2 在拓展服务中深化合作

专业教师可以利用实践教育基地，进行顶岗实践锻炼，深入企业内部，全面调查研究，寻找服务机会，主动承接服务工作。①帮助企业制定员工培训方案，并负责组织实施。产教融合的核心是将产业先进技术、优秀文化和发展需求融入教育教学资源和教育教学过程。[1]专业教师团队可以通过在合作企业的学习研究，及时掌握企业的先进技术、先进工艺，理解企业的优秀文化，了解企业的发展需求，主动请缨承担企业员工培训任务。②帮助健全制度，完善工作机制，助推企业转型升级。建筑装饰行业整体呈现“大市场小企业”的产业格局，产业的重构、演化和升级在加快，许多中小企业制度不健全、机制不顺畅，管理不规范，不注重装饰质量和企业声誉，市场竞争力不强，容易滑入装饰装修“游击队”行列，在产业重构和企业转型升级中存在被淘汰的危机。在校企合作中，学校可以利用专业师生资源，梳理企业的问题，承担健全制度，理顺机制等工作，提高企业的竞争力。③合作制定企业的岗位规范和质量标准实施细则等。大部分中小型装饰装修企业，忙于承接工程项目，追求经济效益，相关岗位规范和质量标准平时无暇顾及，只是在申报资质和接受检查等情况下才应付准备，实际上岗位规范和质量标准在工程设计与施工中没有得到足够重视。学校教师可以根据国家相关标准、规范和企业发展实际阶段，结合教研科研项目，帮助企业研发出岗位规范和质量标准实施细则，助推企业转型升级。④参与企业文化活动，协助企业宣传工作。企业对于文化宣传活动在扩大企业影响力上的作用是认可的，但大部分中小企业开展文化宣传活动的能力不足，而学校是学生集中的地方，有各类社团组织，有长期组织开展文化宣传活动的经验和丰富的开展文化宣传活动人力资源。专业教师团队在深入企业过程中，可以与企业负责人共同策划企业的文化宣传方案，组织老师和学生参与企业的文化宣传活动，增强企业文化宣传能力。⑤为企业挖掘潜在的市场资源。专业委员会和职教集团集中了大量的企事业单位和行政管理部门，通过参与活动，相互之间加强交流，能够发现和开拓更多的客户资源。⑥助力企业成长为产教融合型企业。《职业学校校企合作促进办法》提出：“鼓励省级人民政府开展产教融合型企业建设试点，对深度参与校企合作，行为规范、成效显著、具有较大影响力的企业，按照国家有关规定予以表彰和相应政策支持”[3]。随着“办法”的落地，当地一些龙头装饰装修企业(集团)会对“产教融合型企业”荣誉和支持政策产生兴趣，但“产教融合型企业”的评选肯定会涉及评选标准体系和大量的文档材料收集整理等工作，对于企业来说这是阶段性锦上添花工作，当然乐见其成，但要从各岗位抽调大量人力加班加点做这项工作，就成了企业负责人头痛的事，这时专业教师团队应该组织教师和学生给予充分的助力。在校企合作加强实践教育基地建设过程中，主动积极的教师团队总能发现越来越多服务企业的机会，让企业深感合作的实惠，产生深度合作的兴趣，提高深度合作的积极性和主动性。

2.3 在优质服务中体现价值

校企合作中，学校有服务意识还不行，还得有服务行动，有服务行动还不够，还得有服务精神。何为服务精神？就是要全方位为企业发展献策出力，全力帮助企业解决问题和困难。能够“全方位”和“全力”，这就是一种服务精神！只有“全方位”和“全力”为企业服务，才能在服务行动中不断发现新的服务项目，让企业不断感受到意外惊喜，企业才会对校企合作越来越感兴趣，主动性积极性才会越来越高，校企合作的深度才会越来越深。

3 守住专业建设初心

3.1 打造实践教学教师团队

(1)着力培养专业带头人。专业带头人在实践教学教师团队中是领头雁，不仅在专业技术领域要能带领整个团队勇往直前，大胆探索，还要有很好的思想政治水平和管理能力。实践教学教师团队能否打造成功，专业带头人是关键。切实把“能够较好地把握国内外建筑装饰与装修行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对建筑装饰专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力”,想干事、能干事、能干成事的精干教师选出来。[2]

(2)全力支持教师团队建设。在“校企合作实践教育基地”建设中，学校要全力支持，让专业教师能够放开手脚，深入基地，融入企业，带领学生全程参与工程建设过程，全面提高专业水平和实践教学指导能力。

(3)明确团队建设目标任务。作为专业带头人，要充分发挥头雁效应，加强团队专任教师和兼职教师的组织领导，合理分配改革任务，充分调动每位教师的积极性，培育大家的团队合作精神和攻坚克难意志，让团队在校企深度合作中成长为省级、国家级优秀实践教学团队。

3.2 修订专业教学标准

专业带头人在组织编写专业人才培养方案时，对《高等职业学校建筑装饰工程技术专业教学标准(试行)》中校外实习实训内容进行梳理，对收集到的企业领导、技术骨干和一线师傅对实践教学方案的意见建议进行整理分类融入到教学方案的修订中。争取通过协议的形式把《职业学校学生实习管理规定》相关要求落实到方案中去。参照《高等职业学校建筑装饰工程技术专业顶岗实习标准》等不断修改和更新专业实践教学方案。[3]要研究建筑装饰行业标准体系和建筑装饰工程技术专业国家教学标准，结合本地装饰装修企业标准，修订专业教学标准。

3.3 开发实践教学资源

(1)组织充足的工程现场。在建筑装饰专业委员会平台上，借助政府管理部门力量，收集本地装饰装修工程现场数据，为学生实习提供充足的达到安全等要求的工程现场。

(2)体验真实项目过程。在教学进程中，专业带头人带领专业教师团队和学生进入专业委员会资质高、技术先进的装饰设计企业、新开工装饰装修工程，开展跟岗实习和轮岗实习，体验完整的设计绘图和工程施工过程。

(3)收集具体工程资料。在跟岗实习中，指导学生收集整理相关标准、规范和规程整套电子工程图集，丰富教学资源。

(4)提高教师专业技能和教科研能力。专业教师团队要协调实践教学任务，加强相互沟通，促进专业课程融通，提高专业教师对专业课程的整体把握能力，及时掌握行业主流技术和新技术、新工艺，了解新构造、新材料，确定各自研究领域，发现专业实践教学研究课题。在装饰装修分项工程中，专业教师要结合工程实际和信息化教学技术开发课程，编制教材，努力实现教学过程与生产过程对接，提升实践教学和技能训练效果。

(5)试行现代学徒制。学生在企业跟岗实习、轮岗实习时，企业指定明确的师傅，每位师傅同时带几个学生徒弟，通过轮流跟岗，一个学生是多位师傅的徒弟，学生在轮流跟岗实习中明确设计绘图员、施工员、安全员、质量员、资料员等岗位素质、技术技能的要求，提高学习针对性和效率。

(6)整理教材编制素材。装饰装修材料大卖场是装饰装修产业链的上游企业，销售的各种装饰装修材料是建筑装饰工程技术专业的重要学习内容，因此在建筑装饰专业委员会中不可忽缺。结合工程设计和施工中用到的装饰材料，把学生划分成若干小组分派到装饰装修大卖场开展调研，收集各种装饰装修材料图片，视频，价格等资料，分类整理成电子数据，请大卖场领导组织装饰装修材料专卖人员对各类装饰材料进行讲解，学生将听到的新知识记录下来，整合到电子数据中，及时更新充实教材中。通过对接生产过程，不仅可以用利用企业资源来丰富专业技术技能教学资源，而且能凝炼企业文化和职业精神，充实专业人文素养教学资源，实现专业建设整体水平提高。

4 结束语

在“校企合作实践教育基地”建设中，我们利用企业资源强化实践教学，深化课程改革，逐步解决了毕业生实践技能不高、就业竞争力不强的问题，解决了教师专业实践教学能力相对薄弱的问题，解决了校企合作难以深入的问题，凸显了合作价值。通过成立建筑装饰专业委员会，整合地方建筑装饰设计、施工和材料企业资源，发挥“专委会”凝聚、协调、指导的作用，弥补了学校教学资源短缺的问题。伴随实践教学质量的提高，学生对专业教学的满意度明显提高，装饰企业对毕业生的专业技能认可度明显提高。