信息技术优化初中美术教学的探索

冒炳国

【摘   要】  信息技术对于优化初中美术教学的作用是不可低估的，初中美术作为一门彰显艺术特色的学科，与信息技术有着密切的联系。初中美术教师如何顺应信息时代发展的需求，在美术教学中发挥信息技术的优势，着力培养初中学生的美术学习兴趣，让学生形成正确的美术思维？本文展开了相关论述。

【关键词】  信息技术;优化;探索;预习;导入;延伸

在现代社会发展背景下，信息技术水平显著提升，初中美术教学内容和教学模式也发生一定的变革。初中美术是一门艺术性较强的学科，其教学内容与信息技术有着十分密切的联系。因此，初中美术教师要顺应时代发展潮流，充分发挥信息技术的优势，培养学生的学习兴趣，使学生形成正确的美术思维，引导学生大胆创新、勇于实践，让学生的美术综合素养得以全面提升，从而促进初中学生的和谐、持续发展。

一、开展课前预习

“凡事预则立，不预则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”（战国·子恩《礼记·中庸》语）预习有利于培养学生独立思考的能力，有利于开拓学生美术学习的思路，有利于增强美术记忆的效果，有利于增强学生美术的求知欲望，能调起学生美术学习的主动性、积极性与创造性等。好的课前预习是提高学生课堂学习质量和学习效率的重要基础，在课前预习中学生将会提前感知美术主题，这样在课堂学习中才能跟上教师的教学进度，提高课堂学习质量和学习效率。在传统的初中美术教学模式下，学生能够使用的预习材料有限，因此只能在预习材料中获取有限的信息，这在一定程度上阻碍了初中美术预习效果的提升。同时大部分初中生都没有关注和了解优秀的美术作品，在美术创造过程中没有形成正确的思路，由于初中美术手工创作前学生需要准备好充足的创作材料，因此如果初中生没有做好充分的课前预习工作将会阻碍美术课堂教学的顺利开展。信息技术的产生和发展为初中生课前预习提供了大量的资源，为此初中美术教师要有效应用信息技术开展美术课前预习，引导学生在课前全面掌握和了解课堂教学内容，掌握美术创作思路，为美术作品的创造准备充足的材料，提高课堂教学质量和教学效果。

例如，在学习《感受春光，了解春天》这一课前，教师要引导学生利用信息技术查找与该节课程相关的学习资源，搜索优质的图片、视频，形成正确的创造思路，检索丰富的美术创造素材，为学生提供充足的课前预习材料，使学生通过课前预习全面了解课堂上教学内容，准备相应的创造材料，为后续课堂上的学习奠定良好的基础，提高学生学习效率，更好地进行美术创作。

二、导入课程内容

在新课改背景下，学生是教学主体，教师则是学生学习的重要引导者。初中美术教师在课堂教学中要培养学生美术创作兴趣，使用科学合理的教学方法来培养学生的美术创作能力，使学生通过美术作品的创作更加热爱生活、热爱美术。在传统的初中美术教学模式下，受到教学条件的限制，教师只能在教学活动的开展中简单地使用幻灯片和图片，使用的教学素材不够丰富，严重打消了学生美术创作的主动性和积极性，不利于初中美术教学效果的提升。在现代教育背景下，初中美术教师要顺应时代发展，在互联网上积极收集相关的教学素材，并且将他们制作成多媒体课件，多媒体课件中包括视频、音乐、文字、图片等，可以有效刺激学生的多种感官，让学生美术學习兴趣得以有效激发，思维得以“活化”，理想的情愫得以放飞，激发起学生美术创作的主观能动性。

例如，在学习《学会认识环境设计》这一课时，教师在课堂教学开始前要利用信息技术搜集与环境设计相关的视频、图片、音乐、文字等，将他们有效结合，并且以教学内容为基础制作成多媒体课件。在初中美术课堂教学中，教师要在适当的时机为学生播放提前制作好的教学课件，通过刺激学生的感官，有效吸引学生的注意力，克服传统美术教学模式的弊端，激发学生的美术创作欲望，为学生美术作品的创作提供强大的动力。

三、延伸教学空间

初中生需要学习的文化课程较多，因此配给美术课程的课时较少。大部分中学一周只设置一节美术课，甚至部分中学的美术课程被其他文化课取代。而初中美术作品的创作需要较长的时间，仅仅一周一节课的时间是远远不够的。在传统的初中美术教学模式下，很多教师都是在课的前半节讲述理论知识，在后半节进行美术作品的创作，学生在有限的课程学习中很难完整地创作出想要的艺术作品。除此之外，初中美术课程教学的最终目标是提升学生的美术素养，如果教师为学生布置课后作业，不仅不利于提升学生的动手操作能力，而且会增加学生学习压力，给学生带来较大的学习负担，严重阻碍了学生美术作品创作的顺利进行。因此，教师要制定科学合理的教学措施，合理分配课堂教学时间，准确找到学生可接受和美术作品创作的平衡点，提高教学质量和教学效率。同时教师要为学生创造良好的课堂学习氛围，鼓励学生在课堂学习中积极讨论和交流，提高学生动手操作能力和实践能力，充分发挥在线视频直播软件的交互功能，进一步延伸和拓宽教学空间，有效解决美术课堂教学时间有限的问题。

例如，在学习《装点我的居室》这一课时，由于学生经过课前预习已经对该节课内容有一定的了解，也准备了齐全的创作材料。因此，在课堂教学时教师仅仅需要使用10分钟的时间进行课前导入，将剩余的时间交给学生进行美术作品的创作。如果学生在课堂上没有完成美术作品创作，要求学生在课余时间利用视频直播软件进行美术作品创作，进而有效延伸教学空间，使初中美术教学效率实现“最大化”。需强调的是延伸初中美术教学空间的方式、方法、策略、途径理应是多元化、多维化、多样化的，教师应以《美术课程标准》为指导，从初中美术教材（文本）与学生实际出发努力实践并积极探索。

信息技术有利于优化初中美术教学，能够有效改善传统教学模式的缺陷，新时代视野下的美术教师应努力探索行之有效的将信息技术融入初中美术教学的方式、方法、策略，以不断提升教学方法的科学性、提高学生美术创作能力，促进学生的良性发展。

【参考文献】

[1]张磊.信息技术在中学美术教学中的应用探析[J].美术教育研究，2018.