浅谈小学数学教学中学生兴趣培养策略

许径宇

【摘要】数学作为一门重要的基础学科，在教学中所占的重要性不言而喻。纵观整个学习数学的过程，学生学习的数学与生活密切相关，且小学生正处于积极思考的时期，教师应该从培养学生的数学兴趣出发，帮助提高学生数学学习的积极性。主要研究数学学习兴趣的重要性及教师如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，并提出合理的建议。

【关键词】小学数学 兴趣培养 策略

一、兴趣在小学数学教学中的重要性

小学阶段是学生初步建立学习思维与学习模式的时期，这段时间对学生思维能力地培养至关重要。兴趣是学生最好的老师，人一旦对某种事物产生兴趣，便会在一段时间内不断地探索与学习。学生对数学产生了兴趣，才会将较大的时间都投入到数学学习中去，大大地激发学生的学习热情。因此，在小学数学教学过程中，教师要结合小学生的年龄特点，采取多样的教学方式，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣，让学生转变被动地学习方式为主动积极地学习方式，发挥主观能动性，从而更好地学习数学。

二、小学数学教学中兴趣培养的有效措施

小学生普遍具有精力旺盛、好奇心强等特点，虽然活泼好动对教师维持教学秩序提出了更高的要求，要结合小学生的年龄特点，激发学生的内在需求，引导学生积极主动参与数学学习，培养学生的数学学习兴趣，使学生的思维能力得到充分地锻炼。

1.发挥学生的主体作用

很多小学生对于数学学习会有一定的排斥心理，由于数学课程的逻辑性较强，需要学生坚持习题训练，导致学生觉得数学学习枯燥乏味。因此，要尊重学生的主体地位，丰富学生的学习体验，让学生在数学学习中有更加广阔地发挥空间，才能激发学生学习的热情。同时，在数学课堂教学中，教师要给予学生更多自主思考、合作探究的空间，让学生掌握更多的主动权。例如，在学习“圆柱和圆锥”知识时，教师将相关的基础知识进行讲解，之后可以安排学生自主思考、合作探究。以小组合作的方式量不同圆柱、圆锥的高度，安排课堂作业让学生自主学习，自主探究圆锥和圆柱的性质及差异，可通过开放性的课堂让学生积极参与。教师可向学生发问，通过运用几种方法来计算三角形的面积，让每位同学都积极探讨，从而形成良好的学习氛围，形成良好的学习风气。

由于将学生被动接受知识转变为主动学习知识，可以很好地发挥学生的主观能动性，增强学生学习过程中的成就感和满足感，可以很好地激发学生的数学学习兴趣。

2.创设数学学习情境

小学生活泼好动，在课堂上很难集中注意力，无法仔细将老师所讲的内容听进去，所以他们会认为数学是一门深奥的课程。有研究表明，小学生对于具体物象的兴趣远远大于言语表达。学生在做题的时候，往往会按照老师给出的做题套路进行解题，缺少真正的思考和探索精神，對周围的事物有着极大的兴趣和独到的理解，如果只对他们进行传统的课堂讲解，无法激发学生的学习兴趣，而在实际课堂上创设数学情景，就可以避免这个问题的发生。教学情境是数学教学的重要手段，依靠丰富多样的数学情境可以使数学问题更加直观具体、形象生动，加深学生的理解和感悟，促进学生之间、师生之间的交流互动，引导学生沉浸到数学学习活动中，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的数学思维能力。

首先，在数学教学中教师可以将学生的生活经历融合到课堂教学中。小学生的知识储备十分有限，对于新知识的接受能力不强，将数学知识与生活经历密切联系，可以降低知识迁移的难度，让学生在熟悉的情境中消化理解新的知识，不仅能够加深知识理解，还可以学会如何在现实生活中运用知识。例如，老师可在“两位数的加法”这一章，引入同学之间分苹果这个问题，如何分苹果更合理？通过这些问题，将学生带到情景之中，增强学生的想象力，把抽象的例子变为现实问题，让学生可以参与进来，培养学生分析问题与解决问题的能力。由于和个体生活紧密联系，消除了学生对数学学习的畏难心理，引导学生以喜爱的方式参与数学学习，可以起到激发学生兴趣、提高课堂参与度的效果。这要求教师在日常教学中，善于观察学生的生活情境，找出适合的教学素材，将数学知识与学生生活有机结合起来。

其次，在课堂教学中教师可以组织开展各种实践活动，为学生创造动手操作的机会。小学生的模仿能力很强，教师可以将复杂的数学知识转化为具象化的问题，引导学生在动手实践中掌握相关知识。例如，在学习“三角形”知识时，可以让学生用纸和图钉制作一些图形，对比三角形和其他图形稳定性的差别，真实感受到三角形稳定性强的特点。通过自身感官感受物体、图形的规律，加深知识理解，这一动手、动脑的过程可以很好地激发学生的学习兴趣。

3.采用现代教育技术手段

在数学课的讲解过程中，如果只是一味地进行口头讲解，时间一长，学生们将会失去兴趣，所以在数学课上也可采用辅助工具进行教学。在信息时代背景下，多媒体等现代教育技术是小学数学教学的有效手段，采用多媒体等辅助工具进行课程讲解，会使课程内容更加充实有趣。信息技术手段可以显著增强数学教学的趣味性、生动性和形象化，改变传统的固有数学教学模式，优化学生的数学学习体验。例如，在讲解“立体图形”时，借助多媒体课件地帮助，可以以动画视频的方式向学生直观、形象、趣味性展示立体图形的信息，正方形的巧克力、圆形的皮球，再要求学生根据课件展示情况利用纸张、直尺、剪刀等工具动手制作各种立体图形，可以起到寓教于乐的效果。

由此可以看出，在数学教学中教师要灵活地运用现代教育技术手段，借助多媒体课件等手段降低小学生数学学习难度，增强数学教学的趣味性。在日常的教学活动中以学生喜闻乐见的方式逐步地向学生渗透数学知识，使得学生逐步建立起知识体系，学会灵活地处理数学问题，建立起自己的数学思维。

4.通过有效地评价培养学习兴趣

科学有效的教学评价是教学不可或缺的重要环节，有助于教师不断改进教学方式，也可以不断增强学生的学习信心，激发和巩固学生的学习兴趣。对于小学生而言，他们对学习缺乏主观上的动力，对学习过程的认知能力不强，教师要重视教学评价的作用，将学生的学习情况准确反馈，引导学生积极调整学习方法，鼓励学生积极主动参与数学学习。需要注意的是，教师不能单纯以考试成绩等作为评价依据，更要重视过程性评价，要关注学生的学习态度，了解学生学习过程中面临的问题和困难，及时给予指导和帮助，从而及时调整自己的学习方法和学习习惯。同时，通过学生自评、互评等方式，对数学教学有更加全面、准确地评价，对全体学生的学习情况有更加深入地了解。此外，要注意保护学生的自信心，要以肯定和鼓励为主，满足学生的学习成就感，引导学生以积极主动的心态面对学习。

三、总结

在小学数学课堂上培养学生的兴趣可以激发学生的学习潜能，也帮助学生养成开放性思维，在小学数学教学起到了至关重要的作用。在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，了解小学生的年龄特点，通过创设课堂情境、使用多媒体教学等教学手段来帮助学生提高学习兴趣。

参考文献：

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