浅析小学数学教学中如何有效科学评价

王艳

【摘要】在小学数学教学中，科学的教育评价可以帮助教师改进教学方针，反馈教学的实际成果。而且科学的评价不仅仅可以帮助教师，同时可以帮助学生意识到自身的不足，激发学生在数学学习上的动力，促进教师与学生之间紧密关系的建立。构建小学数学教学科学评价体系，是现阶段小学教育的重要任务之一。

【关键词】小学数学 科学评价 教学评价 评价方式

课堂评价教学是如今在小学课堂上必不可少的一个部分，正确的课堂评价能够帮助学生们营造出一个好的学习环境，能够提起他们学习的兴趣。那应该如何才能找到准确有效的方法，结合科学让小学的教学评价走向有效呢？

一、充分认识“评价”，奠定科学评价的基础

想要建立一个科学的教育评价体制，教师和学校方面必须清楚的认识到教育评价的重要性。只有教育从业者们对教育评价引起重视，才能为建立科学评价体系奠定环境基础。

例如，学校可以就《教育评价在教育工作中的重要性》组织专项讲座，请国内比较有权威的专家来学校进行宣讲，让学校教师可以对此展开统一的学习和了解。教师可以在图书馆或者互联网上查询关于教育评价的文献资料，结合国内的研究和国外的调查，详细的了解教育评价对教师工作的帮助和对学生个人性格、学业发展的影响，有助于为构建科学的评价机制提供便捷。除了举办专项讲座外，学校可以专门成立一个课题小组，让教师们自愿参与到教育评价科学构建的工作中来，有利于引起教师们对该项工作的重视和关注，也有利于教育评价环节在学校教育中的推行和实践。教师在接受教育评价专题培训时，可以有意识的向学生传递真实评价的观念，让学生在反馈信息时可以做到真实不敷衍，有利于评价的真实可靠，也有利于教育评价环节的科学与严谨。教师需要重视科学评价的建立，为学生营造一个优质的学习环境，提供优异的学习指导，帮助学生构建学习自信，帮助教师完善教学模式。

二、多样化教学评价，践行科学评价的原则

教育评价是对学生课业学习和德育教学的全方面评价。为了保证评价的严谨性和科学性，教育评价体制应该是针对多方面的，从不同人群和不同参考角度收集评价，有利于践行科学评价的基础原则。教师和学校应当对教育评价进行类型的细分，有利于提高评价体系的完整度。

例如，教师在收集学生学习情况和学生对教师的评价时，可以下发一个调查表格，采用匿名留言的方式，让学生说出自己的真实情况和真实看法，以此降低学生的心理防备，增加学生的安全感，也保证了调查结果的可信度。学生在进行学习情况调查时，可以通过调查问卷上的问题，反思和查找到自己学习上的不足之处，有利于学生对自己产生一个清楚的认知，也有利于学生在学习上有一个针对性的提高，教师也可以借此机会了解到学生真实的学习情况。除了类似于《学生数学学习情况调查问卷》这类单向性的评价外，学校也可以进行双向性的评价收集，教师可以对班级中的学生进行一个大致方向的评价，学生也可以匿名对任课教师进行评价。教师的评价，有利于学生了解自身的优缺点，挖掘自身的个性，完善自身的能力。而学生对教师的评价，有利于教师对教学工作进行总结和修正，为衡量教师教学水平提供一个初步的标准。多方面、多类型的评价，可以让教育评价环节更加的全面和科学，为教育改革方向提供有效的数据参考。

三、选择评价方式，提高科学评价的效益

教育评价的科学性一定程度上要依赖于合适的评价方式。教师在建立教育评价体系时，要恪守合适自己课堂的原则，让评价环节和教学环节相适应，才能达到更好的评价效果，才能提高科学评价的教学效益。例如，教师在上完一小节数学内容或完成一个数学单元教学时，教师可以立刻让学生们进行评价，反馈当时的教学成果。然后等教学时间间隔一个月左右后，再进行一次对上个月教学的反馈评价调查。教师结合即时评价和随机评价，对教学的成果进行收集总结。这样有利于教师了解学生在学习新内容后，一个月内的知识接收及变化情况，有利于教师对接下来的教学工作进行相应的调整。

除了这种很正式的调查评价外，教师也可以在课堂上，针对学生的具体表现进行相应的评价。在学生积极且优秀的完成作业时，教师可以对学生说一句“做的很好，继续加油”，在学生学习出现困难时，对学生说一句“不要灰心，相信自己”等，这样带有鼓励与肯定形式的评价，对学生来说有利于他们对学习树立起信心，激发他们在数学学习上的上进心，也可以让他们保持一个愉悦的学习心态，从而进行更高效益的学习。教师采用合适自己教学模式、合适自己班级学生情况的评价方式，有利于教学工作向好的方向发展，也有利于提高教师的教学效益和学生的学习效果。教师适当且带有正面意义的评价，有助于学生阳光自信人格的形成，也有助于学生发现自己的优点与特长，鼓励学生向个性化的方向正面发展，让学生在学业上可以检查漏洞补齐不足，在人格上趋于完善。

四、综合教学数据，总结有效评价结果

科学的教育评价在小学数学中的运用，需要一个合理的数据分析与总结来支撑。只有对调查收集到的评价进行科学的总结和分析，才能让此次评价环节得出一个可信可靠度极高的结果，才能让科学评价正式在小学数学教学中起到积极作用。

例如，教师在学生填完《数学学习反馈评估及改善建议》的调查问卷后，可以将评价收集起来，然后对数据进行分类。将学生当中觉得完全掌握课堂知识的分为一类，对课堂知识掌握度一般的分为一类，对课堂知识掌握困难的分为另一类，教师还可以将希望课堂气氛活跃的分为一类，希望教师讲课速度慢一点的分为一类等。然后教师根据分类，统计每一类的数量有多少并详细记录下来，然后根据数据画出统计图，最后算出各类数据占班级总人数的比例。这样可以让教师对评价结果有一个更直观的感知，也有利于根据统计学原理去分析问题，也让评价得出的结果更具科学性。除了对教育评价进行分类和数量统计，教师还可以从数量的占比中看出学生的综合学习情况和大致的学习状态趋势，有利于教师及时的对教学方式进行完善和调整，对学生的状况进行有效的疏导。综合全方面的数据，科学地、合理地对数据进行分析，可以让教育评价的结果更加的科学和严谨化。

五、结语

总之，我们说的课堂科学评价就是对我们教师在上课时发生的一切因数和发展变化进行的一个标准的评判，我们传统的教学方式都是以教师为中心来进行的评价，这样的教学显得很片面。而新的教学方式重点是以人为中心，以学生为中心，以学生在课上的表现教师的表现来观察的，这样的方式更加的全面具体。在小学数学教学中建立科学评价的教育环节，可以帮助学生在数学学习中对自身学习状态有一个了解，让学生可以更好的填补学业上的漏洞，完善自身的能力，挖掘自身的优点，找到自身的特别之处并予以发扬。教师也可以在科学的评价中，找到改善教育模式，提高教学效益的方法，也让教育改革有一个更加明确的努力方向。

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