如何培养学生正确面对失败

吉林省蛟河市实验小学 邹佳佳

随着新课改的推进，人们对于学生的综合素质能力提出了更高的要求。这就要求我们在对学生进行基础数学理论知识教育的同时，推行素质教育。在此基础上结合数学基础学科蕴含的德育素材，加强对学生的德育教育，促进学生道德水平的提高，进而推进其综合素质的提升。因此，帮助小学生形成良好的正确面对失败的能力，加强对小学生的心理干预教育，成为当下小学教学的重点内容。

一、培养小学生正确面对失败能力的必要性分析

培养小学生正确面对失败的能力，是指帮助小学生形成当其面对挫折时可以通过自己良好的心理素质，以及相关的能力来积极地寻求问题的解决方式，防止因为遭受挫折影响学生的自信心，甚至产生抑郁等严重的心理问题。

小学生形成正确面对失败的能力，对于小学生能否健康成长起着至关重要的作用。小学生只有拥有正确面对失败的能力，才能够正确地应对困境产生的负面影响，从而可以积极地调动自身的相关技能，正确地解决问题。在此过程中，不断地强化自身的心理素质和知识技能，形成较高的综合素质。相反，如果学生不能形成良好的正确面对失败的能力，面对一些挫折很容易产生不良的挫败情绪，长此以往，在面对新的任务挑战时缺少面对的勇气，不利于正确地应对相关的问题，以及良好人格素质的形成，从而不利于自身长远的发展。当前，小学生面对充裕的物质生活条件，以及家人的悉心照顾，缺少独立面对困难、挫折的机会和吃苦耐劳的品质，遇到困难做不到沉着冷静，面对挫折难以形成正确的应对方式，从而导致失败，进而影响自信心的建立，不利于学生建立正确的面对失败的心理素质，进而影响到今后的生活和处事，难以形成良好的行为习惯，影响今后的长远发展。

二、小学生未能形成正确面对失败能力的原因分析

当前，各地小学生出现了各类型的心理失衡问题，而且发生的比例在逐年攀升。究其原因，主要在于学生的心理素质较差，抗压能力弱。进一步分析致使学生产生这些困境的原因主要有以下几方面：

1.主观方面的原因

当前小学生不能形成正确面对失败能力的原因，主要方面之一就是学生主观方面出现了问题。社会经济的快速发展，致使人们不可避免地产生了一定的浮躁心理以及观念上的误区，从而影响了正确价值观念的形成。尤其是小学生，他们尚处于思想观念形成的关键时期，极易受到不良思想的影响，进而产生了一些心理障碍，影响了学生正确面对失败能力的建立。

此外，小学生受到急功近利思维的影响，再加上沉重的学习压力，使得他们往往不能够充分地认识到自身的能力极限，给自己制定了不合理的任务目标，一旦无法达到预期的目的，就会产生一定的挫败感。长此以往，会进一步导致学生的自信心受挫，面对困难时，不能够正确地进行应对，从而难以形成正确面对失败的能力。

2.客观方面的原因分析

小学生未能形成正确面对失败能力的原因，客观的因素也是一个方面。首先，在班级学习当中，学生的学习能力存在一定程度的差异性，在面对学习方面的困难时，小学生由于成绩的差别，容易产生自卑等不良的情绪，进而会对自我产生怀疑，使其丧失学习和解决问题的信心；另一方面，小学生由于习惯了家庭环境下养尊处优的生活习惯，养成了自我为中心的处事习惯，使得他们在与其他同学相处时，很容易相互之间产生矛盾，而他们又缺乏必要的沟通交流，进而影响了学生的相处能力和乐观自信观念的建立。

三、培养小学生正确面对失败能力的策略分析

1.营造良好的学习氛围，培养小学生正确面对失败的能力

培养小学生正确面对失败的能力，教师要为学生营造相对和谐、稳定的课堂教学氛围，使学生可以在和谐、愉悦的环境当中，逐步形成学习的自信心和正确面对失败的良好心理素质。教师作为教学活动中的引导者，不仅要引导学生正确地进行学习，而且还要及时把握学生的心理变化状况，及时发现学生存在的心理问题并加以疏导，解决学生的心理问题，帮助其建立正确面对失败的心理素质；同时，小学教师还要积极采取必要的措施营造良好的学习氛围，解除学生思想上的包袱，使学生可以在轻松、愉悦的环境当中，形成健康稳定的心理素质，促使学生在面对失败时可以从容应对。

例如，教师在开展课堂教学活动时，可以借助多媒体设备，结合教学内容的需要，播放学生感兴趣的动画片、歌曲等，活跃学生的学习气氛；此外，在教学时，教师可以适当设计穿插一些趣味性十足的小游戏，减轻学生的学习压力，帮助其形成正确面对失败的能力。

2.调动学生的积极心态，培养学生的正确面对失败能力

培养小学生形成正确面对失败的能力，关键因素之一就是要充分地激发学生直面失败的积极心态，使其充分展示自身的学习主体地位，积极、主动地去面对困难、挫折，进而形成相关的能力。

教师可以借助一些名人勇于面对困难与挫折的事例，为学生树立良好的榜样，使得学生可以效仿他们，形成积极面对困难与失败的心态和能力。例如，教师可以为学生讲述张海迪在高位截瘫的状态下如何顽强挑战命运，走出困境的事例，帮助学生树立榜样。

3.帮助学生形成正确的自我评价

当前，小学生之所以会产生一系列的心理问题，主要是由于学生自我认识和评价的能力不足，不能很好地对自身的能力进行客观的评价，导致学生在制定学习目标时，脱离了自身的实际能力许可范围，一旦不能达到预期目标，就很容易产生心理问题，影响学生正确面对挫折能力的建立。因此，教师应当积极地帮助学生客观、公正地对自己的能力进行科学的评价，帮助学生形成良好的面对失败的能力。

例如，教师对于学习取得了一定成绩而有些骄傲的学生，应当在适当肯定学生成就的同时，采取委婉的方式指出学生能力方面存在的不足之处，使得学生能够客观地评估自己的能力，防止其由于骄傲而制定不切实际的学习目标，产生一定的挫败感，进而影响了学生的学习心态，妨碍正确面对失败能力的建立；而对于学习成绩不够理想，导致丧失学习信心的学生，教师应当积极地帮助学生找出自己突出的能力，帮助其建立面对困难的信心和勇气，使得学生可以形成相关的能力。

当前，在小学数学教学活动中，积极地开展学生面对失败能力方面的教学，深挖教学育人的价值，对于推动新课改理念的落实和学生正确面对失败能力的提升具有重要意义。尽管在当前的实际开展过程中还存在一些问题，但是相信在教师结合学生的具体情况，采取了合理的创新性措施后，这些弊端一定会得到有效的解决，进而推动学生正确面对失败能力和心理素质的提高，为社会培养优秀的人才。