加强小学班主任班级管理德育教育的思考

江苏省南通市如东县岔河镇岔东学校 钱德梅

班级管理是学校管理的重要部分，在落实学校德育教育方面也发挥着积极作用。把德育教育和班级管理结合起来，不仅能够从不同角度出发，提高学生的学习水平，还能够落实小学德育教育目标。立德树人，以德育为先，不能够停留在思想和口号上，需要在行动当中落到实处，找准切入点以及突破口无疑是非常重要的。班级管理是德育教育的重要平台，所以小学班主任可以把德育教育与班级管理融合起来，积极创造条件对学生进行道德素养的熏陶，提高学生主动参与意识，督促学生主动提高自身道德素质。

一、小学班主任班级管理中德育教育的价值

德育教育是小学基础教育的内容，在推动教育全面综合发展方面发挥着积极作用。目前正在大力倡导立德树人，把德育教育放在首要地位，又进一步凸显了德育的重要性。小学阶段的德育教育必须面对所有学生，关注学生道德素质的综合培养，也就是通过对学生进行德育指导，促使学生内化社会道德与规范，让学生把正确的道德思想转化成为良好的道德行为，端正学生的行为习惯。学校德育教育内容丰富，是提高小学阶段教学质量水平的关键。在小学班主任的班级管理当中，把德育教育放在突出地位，推动德育教育的深度融合与渗透有着很高的价值，具体体现在以下几个方面：一是班主任班级管理当中制定并落实的一系列班级制度规章，给出了确切的行为规范，而这些行为规范有助于督促学生养成规则意识，端正学生的行为习惯，促使学生获得丰富的道德知识。二是小学班主任班级管理当中所倡导的民主科学、公平公正原则，能够给小学生道德素质的培养提供有效的价值导向。三是班级是一个有机整体，是学生学习生活不可脱离的环境，而班级管理活动开展建立起来的规范化班级关系，为学生道德素质的发展提供了良好环境与氛围。四是班级管理除了能够给学生的学习带来极大的促进作用之外，还能够为学生品德素质的规范性发展创造有利条件。从这些层面进行分析，小学班主任加强班级管理，并在这一过程中提高德育教育力度是符合学生学习要求，尊重学生成长规律，有助于素质教育落实的手段。

二、小学班主任班级管理中德育教育的融合策略

1.优化德育教育环境

小学生年龄小，有着很强的可塑性，处在道德素质发展的关键时期，也极容易受到环境因素的影响，如果外部因素会给学生带来不良影响，那么学生的道德素质发展也会受到很大的制约。考虑到这样的情况，班主任在班级管理当中要真正抓好德育教育，首先就要给学生提供优良的德育环境，促使学生在轻松活跃和团结友爱的德育环境之下，塑造完善的品格。在德育环境的建设上，小学班主任需要关注班级管理制度建设，在培养学生制度和规则意识的同时，为学生道德素质的培育提供一个规范性环境。在班级制度建设环节，小学生需要主动参与，要考虑学生的特点与需求，确保每个学生都能够主动遵守班级规则规范，提升对整个班集体的认同感以及责任感。在德育教育环境建设方面，班主任还要关注家长的互动交流，倡导家校合作，让家长主动给学生提供良好的家庭环境，在家庭和学校的通力协作之下优化德育教育环境，综合提高学生道德素质。

2.开展班级德育活动

在班级管理当中做好德育教育，除了要依托良好的教育环境之外，还需要把实践活动作为一个重要平台，利用学生对班级活动的热情与积极性，督促学生在实践活动当中内化正确的道德理念，使得学生能够真正做到德行一致和知行统一。班主任可以根据小学生活泼好动的特点组织班级德育活动，提高班级管理的灵活性以及趣味性，抓好德育教育的契机，通过师生协作给学生提供良好的德育环境。一方面，班主任可以利用国家重要节日组织开展针对性强的德育活动。比方说可以在劳动节组织“我是优秀劳动者”的实践活动，培养学生劳动意识，塑造学生吃苦耐劳的精神；在国庆节组织爱国英雄故事讲述活动，也可以开展以爱国为主题的演讲与表演活动，促使学生在实践活动当中受到德育熏陶。另一方面，班主任可以定期组织开展班级德育活动，促进活动和德育教育的深度结合。比如可以在3月份推出学雷锋活动，记录学生的好人好事，督促学生建立乐于助人的道德品质。

3.创新班级德育策略

班主任在班级管理当中担当着重要责任，把班级管理作为重要契机，培养学生道德素质，除了要运用常规方法之外，还需要适应如今的新环境，加强对现代化教学手段的应用，实现创新施教。对于小学班主任的班级管理工作来说，班会是德育教育的坚实阵地。过去的班会德育主要运用口头说教方法，无法获得理想效果。在如今的信息化环境下，教师可以在班级德育当中运用现代教育手段，利用图文结合的方式展现德育主题，为学生补充必要的德育学习资源，吸引学生注意力，激发学生的积极情感。例如，在对学生进行爱国教育时，教师可以借助电教设备给学生播放爱国主义题材的优秀电影，比如《地道战》《王二小》《鸡毛信》等，让学生学会珍惜如今的幸福生活，强化学生爱国意识。

4.言传身教正面指导

德育教育重在行动，最终效果也是通过学生的实际行为展示。所以小学班主任在班级管理德育教育当中要做到言传身教，以身作则，成为学生学习效仿的榜样。小学生模仿力与可塑性强，如果他们看到的班主任是一个不注意自身形象、不能够用自身行为影响他人的人，那么学生也会不自觉地模仿，最终影响学生道德素养的发展。所以，班主任需要规范自己的言谈举止，对自己严格要求，以便用个人的优秀品行影响与教育学生。针对学生在学习行为当中展现出来的积极表现，班主任需要加大鼓励力度，利用赏识教育方法对学生的正确行为进行强化，提高学生综合素养。班主任也可以给学生布置德育作业，比方说让学生给父母洗脚，在放学路上做一件好事，让学生在实践当中形成良好的行为习惯，反过来促进班级管理效果的提升。

德育是小学教育不可忽视的一个组成部分，对小学生进行道德素质的培养，关乎一个国家的长远发展。在当前这个全面落实素质教育的全新时代，德育教育应该作为小学教育的核心内容来抓，让小学生在这一人格养成和道德素质发展的基础阶段除了可以收获丰富的学科知识之外，还可以具备较强的道德素质。小学班主任需要关注德育教育和班级管理的融合，在班级管理当中引入一系列科学化的教学方法，提高学生综合道德素质，塑造学生健康人格，让德育教育和班级管理在融合当中协调发展。