课前演讲在小学英语教学中的应用

江苏省盐城市解放路实验学校 冯 丹

在小学英语课堂教学中，老师们把课前几分钟时间充分利用起来，根据学生英语学习的需要，结合课堂学习的内容，组织学生围绕特定的主题进行英语演讲，为学生提供了一个优良的锻炼机会，让学生可以展示英语表达的水平，增强学生英语学习的信心，也带给学生应用英语的愉悦心情，使学生的英语语言能力和自身综合素质同时得到进步。

一、精心选用演讲主题，促使学生充分准备

明确课前演讲的主题是开展演讲的第一步，而演讲主题的选定需要结合英语教材编排的内容，同时考虑小学生的喜好、英语能力和问题等因素，确定学生感兴趣且有价值的演讲主题，激起学生参与课前演讲的主观意愿，增强学生参与演讲的积极性。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 6 Keep our city clean时，老师根据即将学习的主题和内容，明确课前演讲的主题是“Protect Our City，Starts from You and Me.”并提示学生在课前准备演讲稿时，可以参考Unit 6的内容。学生通过网络查找资料，解决英语表达中问题，进行演讲稿的写作。“Good morning.Everyone.Today my speech’s tittle is Protect Our City，Starts from You and Me.As we can see，our city is very dirty now.It is full of all kinds of rubbish.The river around the city is no longer clear and some fish died for this polluted water.Look at the sky，it is no longer blue.It turns gray.For a clean city and a safety living condition，we should take action to protect our city...”学生通过准备、聆听演讲，学习了即将学习的英语知识，为新课学习做好了准备。

老师在组织小学生进行英语课前演讲时，需要提前做好演讲主题的设计，明确提出演讲的要求，对学生课前准备演讲给予必要的指导，确保课前演讲的质量，使演讲顺利开展，增强学生综合素质。

二、创新组织演讲活动，调动学生积极参与

演讲活动的组织形式和流程直接影响学生在课前演讲中的参与度，最终制约课前演讲的实施效果。学生作为课前演讲的主题，也是老师设计演讲环节、组织课前演讲活动的决定性因素。在小学英语教学中，老师在组织学生进行课前演讲时，需要对班级学生进行全面了解，充分利用学生集体的智慧，组织学生一起确定课前演讲的流程，并且引导学生在实施课堂的过程中不断完善，有效调动学生参与课前演讲的积极性，彰显学生在演讲活动中的主体性，促进学生全面发展。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 3 Holiday fun时，老师设计了主题为“假日乐趣”的课前演讲。提示学生可以借助图片、图画、视频等辅助材料来完成演讲。学生在准备时提前拍摄了照片，用英语做了标注，在课堂上演讲时，更加轻松自如。“Everyone has his holiday fun.For me，the holiday fun is reading some interesting books...”学生说着，呈现出自己阅读课外书籍的图片，“Look at these books.They are my good friends.During my holidays，I meet them everyday and talk to them.W ith their company，I know a lot of know ledge and interesting stories.As well as I feel not lonely even if my parents have no time to take care of me.M y classmates，if you like reading books，let’s share holiday fun together...”灵活有趣的课前演讲形式，促使学生积极主动地参与，顺利完成了精彩的演讲。

老师在设计小学英语课前演讲活动时，需要围绕小学生这个主体，营造轻松平等的氛围，为学生提供表达的机会，让学生全方位地锻炼英语语言技能，发展思维能力。

三、恰当点评演讲效果，激励学生及时改进

在小学英语教学中，老师在组织学生进行课前演讲时，需要组织学生认真倾听演讲，同时密切关注演讲学生的表现，调控课前演讲的过程，引导学生从不同角度分析、判断，发现演讲的优点和不足，真诚地给出评价，激励学生完善英语演讲，既锻炼学生的英语表达能力，又培养学生良好的思维品质。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册的Unit 7 Protect the earth时，老师组织学生围绕着“I am the young guard of the earth.”这一主题进行课前演讲。有学生演讲时提出：“In the world，there is only one earth，which is facing serious environment problem.The earth is our common mother.We can not tolerate any harm to our mother.It is the time for us to join hand to protect our great mother—the earth.But what can we do for the earth？At first，we should save water，electricity and energies in our daily lives.As we all know，the energies and water are not enough，if we don’t save them，our descendants w ill not have water and energies to use...”在学生完成了演讲之后，老师首先组织学生自评，“W hat do you think of your speech？”“Just so so.”学生说，“Oh，why do you think so？”老师又问。“I am a little nervous，so I speak a little quickly at beginning of speech.”老师对学生的演讲与自评给予肯定，增强了学生学习信心，获得了愉快的体验。

教师需要在学生完成了课前演讲之后，及时组织学生进行不同形式的点评，肯定学生的优点，树立学习的榜样，引导学生改进英语演讲中的不足，培养学生优秀的思维能力。

教师作为小学英语课前演讲活动的设计者和组织者，需要切实根据小学生的英语水平和兴趣喜好，设计适合的演讲主题，指导学生通过多种渠道利用课外时间充分准备演讲，鼓励学生积极参与，关注学生演讲中的闪光点，及时给予学生肯定，增强学生在演讲中的愉悦体验，让课前演讲成为学生课堂学习的良好开端。