小学数学教学中如何提高学生的数学素养

江苏省海门市通源小学 黄冬梅

小学时期是培养学生数学素养的黄金阶段，所以教师要立足实际，不断激发学生的学习兴趣，并在教学过程中有意识地引导他们发挥自身的主体作用开展实践、探索活动，从而将被动的灌输式学习局面转化为师生积极互动的场景，有助于进一步提高学生的课堂参与度，辅助他们掌握各种有效的学习方法，继而促进其学习能力的不断提升。在此期间，教师需要根据新时期的先进育人理念来设计更加科学的授课方案，以便不断提高教学活动的实效性。

一、实施趣味教学，推动学生数学素养发展

考虑小学生的思维水平和认知能力，数学教师可以通过打造趣味教学氛围来吸引学生的注意力，由此使教与学的过程更加富有活力，并提高学生对于相关知识的吸收和掌握效率，进而在有效的教学活动中不断发展数学素养。如，数学教师可以在讲课过程中引进色彩鲜艳的插图，并将需要学生解决的问题穿插于图画之中，从而促使他们主动进行观察和思考，不断挖掘知识的核心内容。教师也可以将教学内容与具体的游戏结合起来，借助娱乐平台引导学生去分析数学问题、应用所学知识，在提高其学习兴趣的同时，不断增强知识教育的效果，有利于使学生在短时间内更加高效地掌握课本内容，并由此进一步提升自身的数学知识素养。

二、创新教学模式，不断提升学生数学素养

1.打造合作平台，发展学生的自主学习能力

小学数学老师在课堂中可以通过打造合作学习的平台来对学生的自主、探究等能力进行培养，从而促进学生数学素养的不断发展。例如，教师可以结合具体章节设计一份完整的导学案，将具体的学习目标、学习任务以及清晰的学习流程全部展示出来，在课堂中引导学生按部就班地开展合作探究活动，一方面可以增强学生学习的针对性，确保教学的进度和质量，另一方面也能顺利实现对其学习能力、思维品质的培养与提升，继而在潜移默化中强化学生的数学素养。

2.渗透数形结合思想，强化学生的思维能力

数学老师也可以在教学中渗透数形结合思想，以便辅助学生形成良好的逻辑思维能力，并有效提高其解题水平。比如，数学老师可以在讲题时有意识地引导学生根据题意绘制相关的几何图形或是线段图，并将各种条件、数据标示在上面，从而以更加直观的方式把握题意、梳理数量关系，或是在讲授图形问题时，要求学生将已知的条件和数据标注在图形上的对应位置，以便进一步理清题目大意，进而引导学生通过以数解形、以形助数的方式来思考和分析，有助于提升其思维活力，并在此期间切实提高学生的解题效率和正确率，进而在长期的坚持中增强他们的数学素养。

3.实施生活化教学活动，提高学生应用意识

小学数学课本中的知识更加贴近学生的现实生活，因此教师可以以此为切入点，通过实施生活化教学活动来降低学生的理解难度，并有效增强他们的实践应用意识，进而推动其数学综合素养的稳定提升。如，教师可以在讲解具体的知识点时引进相关的生活案例作为教学素材，要求学生结合所学知识以及个人经验来进行思考和解答，进而在辅助学生掌握课本知识的同时，使其明确数学知识在生活中的应用途径，并在之后的学习和生活中有意识地应用所学内容来解决各种生活问题，有利于不断增强学生的学科素养。

三、引进实践活动，强化小学生的数学素养

在具体的教学过程中，小学数学老师还需要组织实践活动来引导学生，通过指导他们制作数学模型、开展数学实验来探究各种理论知识的生成过程，进而不断提升他们的动手操作能力，有助于促进其数学素养的发展与强化。例如，教师可以让学生利用白纸、尺子以及剪刀、胶水制作各种立体几何图形作为学习工具，并在实践中根据教师指导来对图形进行拆解，或是通过组合、排列要求学生观察，由此进一步增强学生的立体几何思维，并促使他们在实践中了解相关公式的推导过程以及应用方法，在提高教学质量的同时，有效增强学生的数学综合素养。

随着现代教育教学理念的不断变化，各级教师在指导学生学习时都更加关注对学生学科素养的培养，期望他们能够在有效的学习和探究活动中掌握各种文化知识，并不断发展自身的能力，进而为全面、可持续发展打下良好基础。因此，小学数学老师在课堂中要积极发挥自身的引导者作用，利用科学的方法不断优化教学过程，充分吸引学生的兴趣，进而使其在学习中不断积累知识、提升能力，有助于切实提高他们的数学学科素养。