高中数学信息技术教学的作用

江苏省宝应中学 王志民

现代化信息技术与新课程的有效整合作为新课程标准的基本理念之一，为高中数学教师的信息技术教学提供了探索方向，同时也为数学教学带来了新的改变。社会的前进对教学内容提出了更高的要求，同时也为教学提供了新的技术手段。作为高中数学教师，应该时刻紧跟时代的发展，不论是教学内容还是教学形式，都为学生呈现出先进的环境，进而提高学生的学习积极性，促进高中数学的高质量发展。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、信息技术动态化展示数学规律

近年来，国家逐步增大了对教育的投入，多媒体、白板等设备走入课堂之中，为教师教学添加了强有力的帮助，同时也为学生的学习带来了新元素。众所周知，信息技术具备视听结合、色彩鲜艳的优势，能够有效地吸引学生的学习目光，同时也能够动态化地展示数学知识，将运动变化规律和数学概念之间的内在联系清晰地展现出来，帮助学生更好地理解数学概念。如教师可以制作动画微视频，既能够提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，同时也能够动态化展示数学教材中的知识，演示数学规律，帮助学生更好地理解数学知识。

例如，教师在教学“函数图像”时，针对函数y=Asin（ωx+φ）的图像，教师可以通过几何画板为学生制作一个精美的课件。首先将A、ω、φ设置为参数，然后通过这三个参数的不断变化，向学生展示图像的周期变化、相位变化以及振幅变化。在此过程中，教师通过信息技术将其数学规律进行了动态化演示，能够让学生清晰地看到随着参数的变化，图像产生的相应改变，从而产生深刻的印象。除此之外，教师也可以为学生展示函数y=sinx的图像，然后一步一步地变化为函数y=Asin（ωx+φ）的图像，学生可以清晰地看到整个过程，既能够复习已学知识，同时也能够调动学习积极性。

二、信息技术直观化呈现数学难点

在高中阶段，数学学习成为众多学生的“噩梦”，其抽象难懂的数学逻辑打败了无数高中学生，为此，学生很容易产生“望而却步”的学习状态，对于数学难点的学习更是“一塌糊涂”。作为高中数学教师，应该不遗余力地为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习信心，利用信息技术直观化呈现数学难点，进而帮助学生掌握数学知识的重难点。与此同时，信息技术也可以提高教师的教学效率，以提前准备的课件代替课堂中的板书书写，让学生清晰地看到解题步骤，巩固知识，学会学习。

例如，教师在教学“立体几何”时，其难点在于学生需要具备一定的空间想象力，同时也要有抽象逻辑思维，才能够理解“光线从几何体的前面向后面、左面向右面、上面向下面正投影，得到三种投影图”的含义。为此，教师可以通过几何画板为学生创设一个“真实”的“操作”几何图形的情境，让学生直观地看到投影图的产生，以直观代替抽象，在学生的脑海中留下深刻的印象，同时也能够增进学生的理解。此外，学生也可以根据自己的理解绘出几何体从各个方向“压缩”的投影图，既提高了课堂学习的趣味性，同时也让学生的数学能力得到了提升。

三、信息技术全面化连接数学知识

在现代网络中，其共享性与连接性让我们受益颇多，针对教育教学，教师也要顺应时代的发展，不断地提高自身的教学能力，以熟练的技术为学生提供丰富的学习资料。例如教师在教学“函数”相关知识时，可以立足数学课本，在网络上搜索相关的知识与信息，引入课堂教学中，让学生接触到更多的、新颖的知识信息。除此之外，教师也可以在网络中进行自我提升，参与线上培训，以更便捷、迅速的方式提升自我教学能力，从而传递给学生更加全面的知识。最后，信息技术的使用不仅在于课堂教学的便捷，还在于线上知识的检索，以先进性的教学理念引导学生开展有效学习。

总而言之，信息技术与学科教育的整合是大势所趋，针对高中数学课程，信息技术只是一种有效的教学手段，并不是教学目的，教师应该学会探索合理的教学之道，通过信息技术达到非教育技术所不能达到的效果，赢得高效、高质的教育成果，同时也能够让高中生的数学成绩稳步提升。最后希望每一位高中生都能够在信息技术高中数学课堂中学有所成，突破学习难关，以优异的成绩迈入理想的学府。