新时期小学低年级数学游戏教学的策略

广东省茂名市茂南区高山镇中心小学 谭泽媚

小学阶段是学生思想和文化启迪阶段，因此，小学教师应该注重培养小学生对学习的兴趣，通过一系列的培养教育，为学生营造一个快乐舒适的学习环境，同时通过一系列的新时期教学方式激发小学生对数学的好奇心和创造力。传统的小学授课过程中，教师多采用灌输式教学方式，使学生多以模仿和照搬课本习题为学习方式进行数学学习，这样做一方面不能使学生真正体会到数学的真正含义和作用，另一方面也束缚了学生发散性思维的发展。因此，采用游戏教学的授课方式对提升学生的数学成绩有着毋庸置疑的作用，一方面提高了学生学习数学的积极性，另一方面，游戏教学的授课方式多为小组合作教学，促进了学生合作的能力，提高了教学课堂质量和效果。

一、游戏教学的定义及特性

游戏教学是区别于传统教学的一种教育方法，它将游戏与教学进行了有机结合，以游戏的形式对学生进行组织教学，使学生在愉快的氛围中了解和掌握教师传授的知识内容。当然，游戏教学并不是单纯地进行游戏，而是在课堂教学中融入游戏的特点，将游戏引入现代的课堂教学之中，根据课程教学标准，糅合游戏的特性，充分调动学生学习的兴趣，使学生积极主动地去学习课内外知识。游戏教学的特点包括教学性、趣味性、合作性、纪律性和综合性评价。

二、游戏教学应用于小学低年级数学课程的作用

1.激发学生的学习兴趣

新时期的游戏教学方式将小学低年级数学的基本课程与游戏有机结合到了一起，使数学知识与游戏进行了相互融合，利用游戏的趣味性来唤醒学生数学学习的积极主动性，重点培养学生的发散性思维与想象力，真正做到寓教于乐。传统的数学课程教学主要是以教师直接授课为主，这种授课方式压抑了学生的想象力与思维发散力，因为这种方式下的教学主要是以教师为主体，以完成教学为目的，而游戏教学使学生充分参与到课堂教学之中，以学生为主体，以学生对数学的理解程度为目标进行学习，使数学课堂变得既生动又有趣味，同时增强了学生对数学的兴趣爱好，最终达到学生掌握专业的数学技能和知识的目标。例如在介绍数学计算之前，先讲一下这个理论知识的背景故事，通过生动的故事引起学生的兴趣，促进学生对枯燥的公式的学习积极性和想象力，促进了小学生的数学思维的发展。

2.提高学生团队合作能力

游戏形式的小学数学课堂促进了学生与学生之间、教师与学生之间的相互合作、相互尊重，营造了一种平和的学习氛围，使原来没有生气的数学课堂变得形象生动，改变了学生不愿意主动在课堂上回答问题的情况，一定程度上也减轻了教师的教学压力。同时，利用构建学习小组来完成互动式教学，通过同学与同学之间的互动，实现团队协作的意义，也加强了学生与老师的交流，改变了传统意义上的师生模式。例如在教数学算数的课程时，可以根据学生的兴趣爱好和性格进行分组，然后通过数字传递、找相同数字的益智游戏，调动学生的学习气氛，同时也培养了班级凝聚力，使学生懂得团队的力量。

3.培养学生动手实践能力

大部分学校对小学数学教学的重点放在培养学生的动手能力与思维方式上，而通过实际的游戏教学策略，可以使学生能够将抽象的数学知识转化为现实的游戏，一方面加强了学生思维逻辑的形成，另一方面也培养了学生的动手实践能力。例如，在进行三角形与矩形等图形教学过程中，小学数学教师可以让学生准备不同长度的小棒，对实际的小棒进行比一比、数一数，看看什么样的小棒组合可以拼成自己想要的形状，从而得出“三角形的两边之和永远大于第三边”“矩形的对边相等”等抽象的定理。这样的实践性教学不仅可以促进学生对具体的基础数学知识的理解，还有助于培养学生学习数学的思维方式，转变死记硬背的学习方法，促进小学数学教学的不断发展。

4.提升数学的实际应用能力

数学来源于实际生活，与我们的日常生活密不可分，因此，树立小学生的应用意识也是小学数学教学的任务之一。教师可以根据具体的生活经历来设计数学游戏方案，让学生独立思考来完成实际问题。例如举办跳蚤市场，让同学们之间买卖自己的小物件，通过打折和买一送一等手段促销商品，对所需要买的物品价值总和进行计算，让枯燥无聊的数学计算变得生动有趣，同时也引导学生认识了人民币，使学生不仅能够学到应该学习的数学知识，还能培养学生的应用技能与应用观念，为以后的发展夯实了数学基础。

综上所述，新形势下的小学低年级数学授课过程中采用游戏教学是一种非常有效的教育方法。通过这样的授课方式，使原本枯燥的数字和无聊的公式变成了一个个有趣的游戏，使原本复杂的解题思路和呆板的课本变得形象生动，同时也可以培养小学生的思维考察能力，数学对一个人的思维能力有着不可磨灭的作用。因此，对于小学低年级同学更应该加强数学教学的培养，学生只有在小学阶段培养了对数学的学习兴趣，掌握好实际的数学知识，才能够更好地接受以后的数学学习。