聆听微课，快乐数学──对小学数学微课教学的思考

江苏省盐城市滨海县实验小学 孙慧娟

微课是一种以微课件为主的现代化教学手段，应用便捷，并且可以重复播放，可以满足不同学习层次小学生的实际学习需求，非常适宜小学数学教学需求，变革与创新微课在小学数学教学中的应用理念与策略，对突破当下小学数学教学瓶颈，推进教育现代化进程具有重要的教育意义。

一、巧用微课，调动学习热情

虽然小学数学是学生正式接触数学教育的初级阶段，但是其中涉及许多抽象性比较强的数学知识点，增加了小学生学习的难度，也影响了他们学习这些数学知识的兴趣。为了更好地调动学生学习数学知识的热情，教师首先需要做的就是增加数学知识的趣味性，将其抽象性、繁杂性等学科特性降低到最低程度，这样才能使小学生逐步喜欢上数学这门课程。而微课则是一种以微课件为载体的现代化教学手段，可以灵活地运用视频录制与剪辑技术、PPT 技术等，制作出生动、形象的微课件，有助于增加数学知识的趣味性，非常符合小学生的身心发展需求，有利于调动小学生学习数学知识的热情。

例如，在“认识图形”教学期间，小学生由于生活阅历尚浅，数学知识积累不足，对各种图形产生的感性思维与认识还处于浅层状态，所以理解起来难度较大，也会使大多数学生失去学习这部分数学知识的兴趣。针对这种情况，教师如果可以灵活地运用微课教学模式，通过借助多媒体技术、电子白板等现代化教育技术，将长方形等不同的图形进行直接展示，尤其是再整理一些贴合现实生活实际的实例，那么可以为小学生创设一个生活化的学习情境，有利于激发学生学习这些数学知识的兴趣，调动他们学习的热情，促使他们自主融入数学课堂教学中。如此一来，通过微课教学手段的运用，有利于使学生持久保持高昂的数学知识学习热情。

二、巧用微课，突破教学难点

小学数学知识点众多，其中包含着许多抽象性与繁杂性比较强的数学概念、性质与规律等，尤其是学生在学习数学知识中还常常遇到许多难度比较大的数学问题，增加了学生学习的难度。由于每堂课的教学时间有限，教师无法一一解答学生学习中遇到的各种知识难点或难题，那么会直接影响他们学习的效果，久而久之，就会极大地影响他们的数学知识学习效果，最终影响学生的数学解题能力。针对这种教学现象，教师同样可以灵活地运用微课，借助微课知识展示直观性、形象性与精简性等特征，以专题知识教学的形式，聚焦于各种数学知识学习现象，这样可以使学生通过自主观看数学微课件的过程掌握必要的数学知识。

例如，在“分数乘法”教学期间，大多数小学生可以非常容易地掌握一些简单的分数乘法，也可以利用这部分数学知识求解有关的数学问题，但是针对那些复杂的分数知识及其计算题，由于知识点的复杂度比较突出，对小学生数学解题能力有较高要求，此时他们解决起来难度比较大。为了突破这部分数学问题求解难度，教师可以灵活地运用微课，将复杂的分数乘法及其相关数学题的求解方法与步骤等进行直观展示，之后针对这些过程进行针对性讲解与点评，确保可以使小学生深入而全面地掌握相关数学问题的求解方法。

三、巧用微课，有效延伸知识

小学数学学习的根本目的是指导学生学会用数学的思维模式与思想去思考现实生活中的一些问题或现象，并借助所学的各种数学知识去求解现实生活中的一些问题，最终实现更好地适应现实社会生产和生活的目标，这实际上就是新课标下小学数学核心素养培养的根本目标。但是单纯地指导学生学习数学教材中的知识是远远不够的，还要注意指导学生灵活地运用各种所学的数学知识，尤其是要使学生掌握现实生活中应用各种数学解题方法等知识的具体方式方法。此时可以灵活地应用微课，在制作微课件的过程中将数学知识点或方法的具体应用情况进行充分展示，丰富相关的知识量，拓展学生的数学知识面，这样更有利于提高小学生的综合数学学习能力。

例如，在“图形的运动”的教学期间，教师可以借助微课将图形运动的相关现象以动画方式展示出来，如此可以深化学生对图形相关知识的理解与认识，尤其是借助直观的动画展示可以使学生更加准确地判断与掌握图形运动的路径及位置。在学生掌握各种图形平面运动后的位置变化后，教师还可以借助微课进行知识拓展，如为学生展示图形在三维方向上运动的实际变化情况等，借此启发学生积极思考，这在丰富学习内容的同时，有助于提升学生的整体学习能力。

总之，微课教学是一种符合新课标下小学数学教学要求的新型教学手段。灵活运用微课有助于调动学生学习热情，突破教学难点，拓展数学知识，这对提高学生的数学学习能力会产生积极影响，尤其是有助于使学生体验到学习数学知识的乐趣，提高他们的学习效果。