打造创意童年——小学数学校本课程教学策略探析

江苏省兴化市景范学校 丁晓花

在小学数学教学中为了唤起小学生的数学学习欲望，为学生打造创意童年，本文中我将以小学数学的校本课程开发及教学为主要话题，简述小学数学校本课程中趣味七巧板、莫比乌斯带以及巧玩数独等三门创意课程的具体教学策略。

一、趣味七巧板

在小学数学教学中，我们的主要教学难点就是让学生感知数学，不可否认，在小学数学学习中有很多知识点都具有一定的枯燥性，对于这类知识，我们就可以采用更加直观、更加有趣的教学方法。如在实际教学中，当我们教授学生学习图形、数字等知识时，常采用板书加讲解的方法，这种方法虽然比较直接、有效，但是很容易让学生产生数学学习的厌倦情绪。基于此，在小学数学课堂教学中，我们就可以利用数学校本教材开发一些趣味数学知识，并运用合适的方法带领学生在趣味游戏中进行数学学习。

如在实际教学中我们可以借助七巧板道具，开展“趣味七巧板”课程。以图形教学为例，在实际教学中我们都知道，一个正方形可以划分为两个相等的三角形，但是小学阶段的学生受到基础知识等因素的影响，其并不能在脑海中对数学图形进行直接操作，因而在这部分知识的教学中，我们就可以让学生通过小组合作的办法，根据教材知识点，对“用两块七巧板拼接一个三角形、用三块七巧板拼接一个三角形、用三角形七巧板拼接正方形”等要求进行数学探究活动，并在活动过程中将自己的拼接方法画在纸上，与其他小组成员进行交流；之后，为了唤起学生对数学学习的兴趣，我们还可以采用自由拼图的方法，让学生按照自己的意愿拼接自己喜欢的图形，并用自己拼接的图形编一个美丽的数学小故事。

在实际教学中，这种小组合作的方法可以培养学生的团结意识，交流的方式可以培养学生的分享精神；而自由拼图的方法不仅可以让学生在拼图中得到数学发散思维的提高，还可以有效培养学生的数学表达能力。

二、莫比乌斯带

为提高小学生的数学学习兴趣、教授小学生关于数学计算的巧妙方法，在小学数学科目的教学中，我们就可以在校本课程中添加莫比乌斯带的内容，并在教学中以让学生自主思考及小组讨论等方式唤起学生对数学知识的猜测与探究精神，以此让学生进行更加高效的数学学习。

如在实际授课活动中，我们就可以借助白色的长方形纸条作为教学道具，并询问学生：“现在我想将这个长方形纸条的正反面都涂成黄色，谁能帮助我呢？”然后让学生观察纸条，这时学生就会提出自己的想法：先涂正面，再涂反面。在学生提出自己的想法后，我们就可以再次以问题引导的方法询问学生：“如果我想一次性就将这个纸条涂成我想要的颜色，你们谁能想出解决办法呢？”之后，我们可以引导学生通过小组讨论的方法将纸条变成只有一条边、一个面的圆环；随后，教师为学生讲解莫比乌斯带的概念及其由来。为了加深学生对这一概念的认识，我们还可以采用二分之一剪、三分之一剪的方式将莫比乌斯带剪开，并让学生根据教师讲述的概念通过自主思考的方式思考其中蕴含的数学知识，并猜想莫比乌斯带的其他剪法，以此唤起学生的数学探究思维。另外，新教育理念要求我们在课堂教学中要注意培养学生的数学应用能力，因而在此课程的教学中，我们也可以借助学生的日常生活，采用情境展示的方法，唤起学生对知识的生活认知，如在此部分知识的教学中，我们可以展示小朋友玩过山车的情境，让学生观察过山车游戏中错综复杂的跑道及过山车在跑道中前进的方法，以此让学生认识到莫比乌斯带这一概念在生活中的应用意义。

案例中让学生观察并猜想的方法尊重了学生的学习主体意识；问题引导的方法能够唤起学生的数学探索欲望；教师讲解的方式可以将学生的知识与实践切实结合起来，以此让课堂形成一个整体；学生探索的方式有利于学生数学思维的提高；而生活情景展示的方法则可以有效唤起学生对数学的科学认识及对数学知识的应用眼光。

三、巧玩数独

在新教育理念下的课堂教学活动中，我们不仅要带领学生学习学科知识，还要努力唤起学生的学科能力、促进学生的学科可持续发展。其中，在小学数学科目的教学中，数独能够唤起学生的全局意识，提高学生的分析推理能力，因而，在小学数学的校本课程开发中，我们还可以将数独放入其中，通过巧玩数独的方法提高学生的数学能力。那么我们应该如何组织数独课程的教学活动呢？

如在实际教学中，我们可以采用数学小组接力赛的方法，让小组长根据小组内成员的实际数学学习情况进行合理分工，在比赛中，我们可以采用由易到难的方式逐渐引出数独知识：在第一个环节，我们可以使用三乘三格子的方法，让学生将“红黄绿”这三个字，根据题板中已有的字寻找方案，以每行、每列不重复的方法填入格子里；在第二个环节，我们可以将难度加深，使用四乘四格子的方法，让学生将“红黄蓝绿”这四个字以同样不重复的方法填入格子中，并在填充中观察这个游戏中的最佳定位方法；在第三个环节，我们可以采用五乘五格子的方式，让学生将“1 到5”这5 个数字以不重复的方法写在空白题板上，以此引出数独概念。在学生对数独知识有了一定的了解之后，我们就可以采用让学生通过自主思考的方法完成数独表格、运用计时的方式看看哪个同学能在最短的时间内完成数独计算、让学生根据自己对数独知识的理解出一套数独题，让其他同学计算等方法，逐步巩固学生对数独的认识。

在案例中的教学方式中，我们借助了数独这一数学游戏，其在实际教学中不仅利于增添数学学习的趣味性，唤起学生的数学学习欲望，而且数独的方法也利于学生数学思维与数学技能的发展。

总之，数学是一门充满了奥秘的学科，在这门学科的教学中唤起学生的探索欲望非常重要，因而，在小学数学教学中，教师应该学会合理利用如趣味七巧板、莫比乌斯带以及数独等教学资源，并通过校本课程教学的方法，根据学生的实际情况，以科学的方式组织此类课程的授课活动。