高职《管理学基础》课程思政教学设计探析

任艳

【摘要】如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行，是新时代中国高校面临的重要任务之一。本文针对这一问题，结合相关文献、结合学生特点，循教育规律，探索高职院校“课程思政”课程设计理念和内容。

【关键词】课程思政  立德树人  润物无声

思政课程在思想政治教育中担负着主渠道功能，其教学质量的高低、作用效果的强弱对培养我国社会主义事业新一代接班人将起到及其重要的作用。与此同时，专业课也有着重要的育人功能，对能否“立德树人”、塑造学生正确的思想政治意识和观念，发挥重要的影响。

《管理学基础》课程教学中要融会贯通思想政治教育，有效发挥专业课程的德育育人作用。课程要以培育学生管理者素质为能力主线，辅之理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀文化等教育，做到润物无声。帮助学生牢固树立好理想信念，引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观，努力奋斗，用劳动创造美好生活。《管理学基础》“课程思政”课程设计要做到以下几点：

一、以培育学生管理者素质为能力主线，辅之理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀文化等教育，做到润物无声

根据本课程及学生特点，确定本课程思政以培育学生管理者素质能力为主线，分为7个模块（诚信意识、敬业精神、工匠精神、社会责任意识、创新意识、决策能力、沟通能力）进行思政融合。课堂实施“四步”教学法，充分发掘和运用思政元素，育人与育才相结合。层层推进，深入学习，循环提升。情景模拟，将“思政”以课堂导入的形式引入，激发学生兴趣，增强民族自豪感、增强爱国意识、加强中华民族美德的弘扬、加强个人成长正能量的培养。任务驱动，促使学生自主探究;引导解决课堂任务，实时检验学生行动情况，做到教与学相统一。引导点拨，教师启发学生深入思考，突破难点，完成教学重点。拓展提高，解决生活中的实际问题，理论运用于实践，升华“思政”与课程内容的有机结合。实施过程层层推进、学做统一、知行合一，遵循学生认知规律。

二、 以“立德树人”为根本，重建课程思政课程标准，课程思政资源

根据学生特点，思想认识动态，制定相应课程思政课程标准。思想政治与专业知识有机结合，建立课程思政资源。基于专业教学资源库和课堂平台，将丰富的“思政”资源置入课堂中，利用精品资源，解决实际教学中的难题。落实课程思政教育教学改革有关要求，《管理学基础》课程与思想政治理论课同向同行形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务，贯彻到教育教学全过程。将社会主义核心价值观教育贯穿在课堂教学中，把价值引领、知识传授、能力培养有机统一起来，健全德技并修、工学结合的育人机制。

三、 深度挖掘“思政”元素，建立课程思政混合式教学模式，充实课程思政内容

多形式实现教学目标，引导学生借助信息化数字资源，直观掌握知識，达成知识培养目标。协助学生使用软件，规范应用任务，达成技能培养目标。引导学生小组讨论设计处理方案，培养团队协作精神，达成素养培养目标。

进行学情分析，将课程资源与典型案例进一步系统化体系化，内容设计上主要从以下几个方面深度挖掘。

（一）学习中华民族管理智慧

从教学目的、教学设计、教学实施、效果评价、教学反思等多方面研讨《管理学基础》课程思政设计思路，结合具体教学内容和案例，在教学中，加入国学中的东方管理智慧、党史的组织管理经验等，促进把 “课程思政育人”知识和管理学知识学习有机结合。儒家的《论语》、道家的《道德经》、法家的《韩非子》、兵家的《孙子兵法》等中华五千文明凝结了无数先人的智慧和经验，造就了丰富的历史文化和国学经典。在传授管理知识之余，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感和文化自信。

（二）学习党史中组织管理经验

自1921年，中国共产党从成立到发展经历了风风雨雨、峥嵘坎坷，但始终正确地引领我们建设中国特色社会主义的道路。这近百年历史中孕育出的党的优秀组织管理经验自然也是一笔不小的精神财富。学习中贯穿党的组织管理经验、社会主义核心价值观，并且紧跟时代融入了十九大及之后的重要会议精神。例如，在领导项目中，用毛泽东诗词《蛙》这一经典案例导入，使同学们很容易地理解了领导者特质;在组织中学习了毛泽东“星星之火可以燎原”的故事，通俗易懂地说明了目标愿景的重要作用;通过学习“工匠精神”的模范代表许振超从而培育“敬业”这一社会主义核心价值观。将党的优秀组织管理案例、党员的先进事迹融入到课程知识点中。这些内容，对于加强学生的党史教育、提高学生的道德品质、培养学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人都有很大的作用。

（三）结合实践学习自我管理工具

在课堂教学中除了要传递知识，更重要的是要帮助学生真正地吸收、消化这些信息。课后的自我实践非常重要。结合《管理学基础》课程内容，要求学生学会时间管理法从而让学生切身体会到时间管理的重要性。通过管理课程计划决策单元学习，让学生学会制定学习目标，学会利用SWOT分析模型，并运用SWOT从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）四个方面对即将走入工作岗位的你进行个人职业生涯规划，把课堂中的理论知识与生活中的实践结合到一起，也用事实教会了学生很多生活中的小道理，让学生在平时实践中学会自我管理，从而为同学们“立德树人”打下了良好的基础。

对于教师来说，都应把丰富文化素养、扎实政治思想意识放在重要位置。《管理学基础》还需要进一步发挥课堂教学的育人主渠道作用，把思想政治教育的理念和精神渗透融入到课程当中，积极推进《管理学基础》课程思政建设，满足学生成长发展的需求和期待，提升人才培养质量。

参考文献：

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[2]郑玉飞.论教学模式改革的限度[J].教育科学，2018，（3）.

[3]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].思想理论教育，2017，（7）.

[4]朱漪.高校实施“课程思政”若干问题的思考[J].牡丹江教育學院学报，2018，（2）.