“问题解决”教学模式在大学英语教学中的应用研究

【摘要】随着时代的跟进，社会的需要，大学英语的教学方式受到越来越多的关注，传统的以教师讲授为主，学生为辅的“满堂灌”的教学方式已不能适应学生的发展，而以“问题解决”为主的教学模式逐渐成熟起来，成为各个高校提高大学英语教学质量的重要模式。

【关键词】问题解决  教学模式  课题划分  英语教学

应大学生对英语能力的需求，构建“问题解决”教学模式，将内容问题化，问题思维化以及思维活动化三者深入地融入到师生的教学模式中，这样可以最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，充分地提高课堂效率以及高效地完成课堂目标，最终实现教师的育人目标，达到课堂教学的最大效益。本文将从以下几个方面来介绍“问题解决”教学模式在大学英语教学中的应用。

一、实施“问题解决”教学模式的必要性

传统的教学方式主要以老师讲授为主，书本上的问题几乎都是情境化的，容易做选择的，解决方法无须考虑具体的环境因素，这让很多学生形成了单向思维模式，缺乏创新，缺乏思考，课堂既烦闷又枯燥，师生间缺乏课堂互动，交流的环节。然而，与传统的教学相比，“问题解决”教学模式的优势是教师作为引路人，提出问题，学生需要形成自己的思考，充分调动各种思维积极性，在问题设置的环境中来探索，大胆地创新，培养学生的自主学习能力。

二、“问题解决”教学模式的应用

以大学英语新视野读写课程第一单元为例，具体研究“问题解决”教学模式在大学英语中的运用。在集中学习文章之前，教师可以用“Structure Analysis”來引导学生通读文章，并且设立如下的问题：

What is the General Statement？

What is the illustration？

What does the writer emphasize？

然后学生可以通过寻找每一个段落的中心句来了解每段大概讲了什么，这样，等到将每一个段落都分析出来之后，再进行小组讨论，对比其他同学的想法，有哪些差距或优势。完成了这些后，老师会在屏幕上展示正确的主旨，并且对于学生的疑问进行答疑解惑，最终，学生的问题完美解决了，文章也熟悉的差不多了。为了加深学生的印象，教师最后会对全文进行总结，比如：

Americans are ____________ people. They value time and save it carefully. Time is a real， ________ resource to them so every minute must _____. Foreigners may think Americans are always _________ and under pressure.

空白处学生自己填写，这样的话，整个课堂都是教师和学生一起互动来完成的，并且完成效果也非常的棒，对于考试前的复习也很有帮助。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，只有将“问题解决”模式有效地应用到大学英语的教学中，我相信，久而久之，课堂教学的氛围会变得越来越浓厚，达到事半功倍的效果。

三、“问题解决”教学模式的具体内容

1、做课题划分，优化知识结构

首先，教师在课前将文章内容划分为不同的层次，在每一个阶段设置1～2个问题，然后，课上将问题抛给学生，让他们先带着问题来阅读文章。一般来讲，大学英语的文章写法以“总——分——总”结构或者“总——分”的结构比较多，如此一来，学生会独立思考，建立起文章的脉络，形成自己的见解。

2、由简到难，由个体到集体

每个学生的基础不同，可以接受知识的深度也会有差异，因此根据学生的学习心理特点，来制定不同难度的问题，先从简单的问题入手，一步步过渡到深层次的问题，这个环节会顾及到每个学生的接受能力，那么，整个教学质量自然而然的提高了。再者，不管是在课堂中，还是职场上，团结协作的力量不容小觑。虽然简单一点的问题学生自己可以独立完成，但是对于解决方式不唯一或者有难度的问题，就需要小组之间的共同商定，毕竟每个人的思维能力会有区别，看待问题的角度和眼光不同，得到的答案也不尽相同，从各个方案中取最优还是非常提倡的。

3、教师明确教学任务，学生明确学习目标

采用“问题解决”教学模式，对于师生都有着很大的好处。教师在设立问题时，会综合考虑学生的学习能力，反应能力，在心中已经确定了答案，这样可以让教师更加明确教学任务，避免出现遗漏知识点的情况;于学生而言，问题式的教学能让他们对学习有着明确的目标，有了学习的方向感，带着问题去思考，不仅可以省时省力，而且也锻炼了学生自主学习的能力，挖掘出更大的潜力。

4、分组讨论，答疑解惑

对于疑难问题，学生之间分组学习讨论非常有必要，通过组间讨论，可以高效地理清文章脉络，众人各抒己见，更容易得出结论，会后，教师质疑答题总结，帮助同学总结经验，汲取教训，概括由问题引出来的知识点，锻炼学生的科学思考的方法。

结束语：综上，“问题解决”教学模式是以教师为主导，学生为中心，问题解决为线索的一种新型的教学方式。它提供了机会让学生自主了解问题，解答问题，研究问题并不断探索式的学习，将知识与问题紧密地联合起来，同时，也教会了学生整合各种资源，在杂乱无章的知识点中找寻有效的方式来解决问题。在这个教学模式下，教师充分发挥了引路者的角色，达到了教书育人的目标，学生培养出了独立思考的能力，团结协作的精神以及积极探索的意识。

参考文献：

[1]王宽明，郝志军.“问题解决”教学：内涵、实践及应用[J].教育探索，2016（03）：10-14。

[2]鲍冬娇.大学英语阅读“问题解决评价”教学模式探究[J].教育评论，2018（08）：67-71。

[3]秦雅芬.基于问题的教学模式在大学英语阅读教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2020（06）：173-175。

作者简介：高文迟（1985.01-），女，汉族，吉林白城人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教学论。