小学数学教学中渗透思想品德教育的方法研究

平玺香

【摘要】素质教育深入推进，小学数学教学承担渗透思想品德教育，全面提高学生身心素质等教育任务的担子更重。教师在强化立德树人教育意识，发挥为人师表表率作用的同时，应当根据学科特征，深入挖掘数学教材与教学过程中的思想品德教育因素，以提升学生综合素质。

【关键词】小学数学  教学  思想品德教育

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0026-02

学校是培养与发展学生综合素质的重要场所，在展开教学工作的同时，应当切实发挥教育、发展与教养的职能，落实知识传授与能力提升、德育等教育任务。但大部分教师相对于德育任务落实，更注重学生成绩提升，导致数学教学效果不理想。学校应当提高德育地位，将师生从传统数学教学中脱离出来，实现教学质量持续改进。

一、发挥教师表率榜样作用

在小学数学教学中渗透思想品德教育，首要的提升教师德育意识与能力。要求教师在教学中积极贯彻教书育人指导思想，全面提升学生科学文化与思想品德等学科综合素养。但德育有着明显的隐性特征，考虑到学生善于模仿的性格特征，教师应当注重自身素质与业务能力水平的提升，在态度与情感等方面给予学生更多的熏陶。尤其是教师认真对待日常教学活动的态度，能够引导学生养成认真严谨的学习习惯。同时应当放下师道威严，给予更多的鼓励支持，潜移默化地对学生展开德育工作。加强师生互动，引导学生养成独立思考与判断进行看待事物的思维方式。灵活运用现代化教学方式，通过巧设陷阱与疑问等教学方式，营造开放性的教学氛围，培养学生积极探索与克服困难的学习态度。教师应当善于利用肢体语言，潜移默化地影响学生，从而有效培养学生情操[1-2]。

二、立足教材渗透德育

教师应当充分挖掘与研究教材中的情感因素，在分析知识的同时完成德育。如在《表内除法》教学中，教师可以向学生讲解“九九口诀”来历，让学生对东方计算方法的文化魅力有着深入的感受。九九口诀最早可追溯于《荀子》与《管子》等春秋战国时期，经过丝绸之路逐步传入波斯、印度等国家，甚至在全世界流传，是我国对世界文化的重要贡献。将我国九九表与西方古国巴比伦等古国发明的乘法表进行比较，发现九九表的实用性更强且使用更加便捷。对学生讲解数学知识的背景文化与典故来历，能够激发学生自信心与民族自豪感，更利于学生敢于拼搏风险精神的养成。教材中的德育因素多样化，对学生数学素养与精神培养有着积极意义。

三、在教学中渗透德育

德育教育在小学数学中占据重要地位，对学生三观养成与社会法制意识、集体主义精神等学科素养养成有着现实意义。教师在传授数学知识时，应当将德育贯穿教学全程。如采取小组合作学习方式，通过小组成员相互评价、纠错与指导，实现优势互补，带动班级整体学习水平提升。采取小组合作学习方式，对学生集体主义精神培养有积极意义。小组相互监督带动，能够实现取长补短。采取灌输式教学方式，学生缺乏独立思考的时间与空间，受定势思维等因素影响，学习遇到困难或答不上问题，会让学生逐渐降低学习积极性，甚至出现厌学心理。采取小组相互扶持与指导的学习方式，能让学生在头脑风暴中拓展思维方式，确保学习效率，最重要的是能够发现自身的不足与长处，对自我性格完善与学习态度端正、互帮互助精神品质养成有着重要作用[3]。

为了陶冶学生情操，达到潜移默化的德育效果。应当注重数学知识与生活实际的结合，加强学生认知与感悟，从而丰富学习与情感体验。尤其是在应用题设计中，题目背景可以结合生活实际，帮助学生直观了解题目内容的同时，让学生懂得学习知识对解决生活难题的重要性，从而逐步发现数学知识的用途与魅力。如在学习概率相关知识时，通常会用到抛硬币的案例，在学生脑海中有着硬币正反两面概率都是50%的观念，但这一说法并不能得到科学证实，首先硬币立在地面上的可能小，但不能忽视这种现象存在的可能。其次根据测试结果显示，采取常规抛硬币方法，开始时硬币面朝上，而落地时正面朝上的概率应当是51%。学生思考数学问题时，会受浅显生活经验限制，感性判断问题答案。教师应当帮助学生养成实事求是的科学态度，让学生意识到受欢迎的想法不一定是正确的，从而帮助学生养成客观严谨的学习习惯。

教师可以利用多媒体或投影等现代教育技术展示图形，让学生更好地感受数学美。通过向学生展示几何图形变化，拓展学生思维能力的同时，让学生感受到数学中的对称美与结构美，从而增进学生对美的感受力。通过美的熏陶，达到耳濡目染的学习效果与陶冶情操的德育目的。

四、在教学过程中渗透德育教育的有效方法

1.教师树立起榜样作用

教师在教学过程中，经常会给学生讲，要将作业写工整，使作业干净整洁，在这一过程中，就是教师要对学生起到模范作用。在外出听课的过程当中我们发现，有一部分教师虽然是要求学生，但是他们自身却不能为学生树立榜樣，特别是在书写板书的过程当中，对板书的书写时而工整，时而杂乱无章，在这一过程当中，还对学生进行严格的要求。长期处于这种模式下，会给学生造成一种不认真不负责的印象，让学生认为书写不好的习惯是不太重要的，这对小学生的教育而言是非常恶劣的。对学生来讲，教师应当对他们起到榜样作用，教师的一言一行都会对学生产生强烈的影响，在这种影响下，能够让学生既能形成好的一面，也能够形成坏的一面。因此，教师要想在教学过程当中对小学生进行德育教育，那么教师自身就得对学生树立起榜样作用，用自身的人格魅力去感染学生，这样才能让学生积极主动地接近教师，使学生能够在自然的学习状态下，形成与教师一样的良好习惯，进一步使学生对教师产生自然的好感。根据这一特点，教师一定要对班级氛围做良好的引导，对自身一定要严格要求，例如，板书的制作一定要工整漂亮、谈吐文雅等等，进一步对学生的德育教育工作进行加强。

2.利用多元化视角对学生进行德育教育

小学阶段的学生，他们因为性格特点以及年龄特征，能够对身边的事物产生强烈的兴趣，进一步加深学生对小学数学学习的兴趣。在进行滲透小学生德育教育的过程当中，可以举例说明生活中关于德育教育的数学知识，让学生能够在数学知识的学习过程当中，形成正确的价值观念，以达成对小学生进行德育教育的目的。例如，近20年的奥林匹克运动中，我国的游泳队伍，都是以世界第一的形式夺得运动会总冠军，为我国争夺了很多奥林匹克金牌。教师可以利用这一信息进行情境教学，向学生提出问题：“近三届我国的游泳奥运金牌都是取得世界第一，第一届一共取得了8枚金牌，第二届一共取得了7枚金牌，第三届一共取得了11枚金牌，请问我国游泳队取得金牌的平均数是多少？”教师可以针对这一问题，让学生进行平均数的计算学习，在引导学生学习的过程中，教师要向学生表达出对我国队伍的敬佩之情以及民族自豪感，充分地向学生表达我国打破世界纪录的自豪意识。教师还可以对学生讲，我国的游泳队伍对世界而言，是最强大的，没有之一，这项荣誉只能是属于中国的。通过这样的方式，对学生进行德育思想教育，有效地激发学生的民族气节，让学生能够为自己是中国人而感到自豪，提升学生的爱国主义情怀，进一步加强对学生的德育教育工作。

3.与学生建立良好的师生关系，加强对学生的德育教育

在教学过程当中，教师一定要与学生建立良好的师生关系，进一步加强学生与教师之间的沟通交流。教师还可以将德育教育渗透延展到课外学习当中，在这一过程中教师可以与家长积极配合。我们都知道小学阶段的学生学习任务并不是很多，可以找到一些空闲的时间举行一次课外教学活动，例如，为学生准备一些考验逻辑性思维的习题，并且引导学生如果没有有效的解开习题，那么就要回家去与爸爸妈妈一起去解析。作为回报，你要帮助家人做一些家务，为爸爸妈妈分担一些工作，并向父母表达感恩之情。通过这样的教学方式，能够让学生有效地认识到感恩的思想，进一步加强对学生的德育教育工作。教师还可以组织学生以打扫校园卫生的方式，让学生知道一件卫生用具的价格，让学生能够计算出整体卫生用具一共是多少钱？通过这样的方式，既能够让学生掌握乘法，还能够加强学生对环境保护的意识，进而在教学过程中对学生进行有效的德育教育渗透工作。

4.引导学生拥有感恩意识

在对学生进行文化知识的教育教学过程当中，我们还要注重对学生感恩教育的培养，中华民族的传统文化，就是滴水之恩，定当涌泉相报。一个品行优良的人，一定是懂得感恩的，教师在教学过程当中一定要让学生懂得孝顺、民族气节以及尊重他人善待他人的思想理念，这对学生的未来成长道路起着至关重要的作用。每一个独立的人，都离不开很多帮助过他的人，哪怕这些人都是不求回报的。教师一定要在教学过程中引导学生，能够拥有感恩意识，记住为自己付出过的人。

五、在实践中升华思想情感

开展各种实践活动，不仅能够拓展学生眼界，同时能够提高学生对数学的喜爱程度，更利于学生思想与情感升华。如在《你寄过贺卡吗？》教学中，可以从生活导入新课，从环保角度向学生介绍贺卡纸的由来，课前布置学生收集贺卡与环保相关联系的资料，让学生在全班介绍。教师指导学生阅读课本资料，了解贺卡生产对电能与财力、木材资源等消耗以及废水污染河流的影响，强化学生对寄贺卡行为破坏环境的正确认识。为提高学生信息收集与处理的能力，让学生统计个人与家庭去年收集贺卡的数量，并将调查数据填在收到贺卡数量统计表内，最后让学生以小组为单位，根据一张贺卡邮寄需花2元、生产一张贺卡需排放3千克污水、生产一张贺卡需耗水1千克的条件，计算出家庭收到一定数量贺卡后对环境破坏的结果。将贺卡花费与资助失学儿童案例与拯救大树等案例结合，帮助学生理解可持续发展的重要内涵。在此基础上，组织学生展开贺卡废物利用的创造活动，培育学生艺术创造能力，引导学生贯彻节约用纸的行为习惯，并能够从自我做起，感染身边更多的人，最终提高学生环保意识与实践能力。组织学生说出学习感受，发挥想象说出保护环境的做法。最后让学生自主完成与环保题材有关的作业，可以是一幅关于保护森林主题的绘画，也可以是自制的环保卡，可以是贺卡生产的儿童故事，提供学生作品展示的平台与机会，号召更多的学生参与到环保行动中来。

总结

在小学数学教学中渗透思想品德教育，是培育高素质人才与推动数学教学改革的必然要求，教师应当充分认识到自身在德育方面的职责，积极贯彻教书育人方针号召，不断提高教学质量与教育成效。立足教材借助数学家为世界数学发展做出的贡献，能够实现对学生爱国主义的教育，从而增强现实民族自豪感。在教学中引入现代教育技术，能够培养学生独立思考与理智判断等良好学习态度的养成，更利于学生对数学美的深入感受。在实践中展开德育，利于学生爱科学、克服困难等良好品质的养成。

参考文献：

[1]火兴燕.思想品德教育在初中数学教学中的渗透探索[J].才智，2019（36）：32.

[2]陈慧.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].学周刊，2019（35）：71.

[3]曹洪星.小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索[J].学周刊，2019（19）：56.