如何提高小学中高年级计算能力

马桂玲

【摘要】本篇文章通过简单说明当代小学中高年级的数学计算学习现状以及计算能力对学生的重要性，并在此基础上对如何提高小学中高年级学生计算能力进行说明。希望能够给予教育工作者一定的思考和启发，从而不断培养学生的计算能力，为今后学习数学夯实基础。

【关键词】小学中高年级  计算能力  教学模式

【课题项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《如何有效提高藏区小学中高年级学生的计算能力 》研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB1413）。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0010-02

引言

小学数学教学中的计算能力学习一直是众多数学教师教学的重点，同时也是数学教师教学的难点。在面对小学中高年级学生不容乐观的学习现状时如何根据学生实际存在的问题给予针对性解决，并通过端正学习态度提高计算能力成为我们小学数学教师急待解决的问题。

一、小学中高年级数学计算学习现状

虽然各大小学都对数学教育予以高度的重视，但是在具体的教学过程中我们却能发现很多学生，尤其作为中高年级的学生，他们在数学计算能力上并没有表现出应有的进步，甚至停留在一开始学习计算的期间。同时，由于数学教师过于强调数学理论知識，因此对基本的计算能力并没有进行科学合理的培养，导致学生虽然具有正确的解题思路，但是在计算的过程中却频繁出错，最终造成数学成绩始终无法进一步提高[1]。除此之外，数学计算能力主要包括笔算、口算和估算，但是教师只会把原本就不充足的计算教学时间用在笔算上，对其他计算能力却没有进行相应的培养，导致学生在计算的过程中花费了大量的时间在笔算上，对提高计算能力非常不利。

目前来看，小学生在计算之时经常出现错误的原因主要有：第一是缺少针对性的练习。计算能力的高低，关键还是在于练习的多少，但是如今的小学数学教学，课堂上多以教师讲课为主，留给学生练习的时间很少。有些计算方法比如心算、估算等，虽然十分方便，但是也必须通过大量的习题进行训练，也才能运用自如，降低错误率。第二是没有养成良好的数学学习习惯。比如在遇到复杂的计算题之时，许多学生都非常依赖于计算器，这明显不利于提高他们的计算能力。还有，许多学生的计算习惯不好，在笔算之时经常省略计算思路和步骤，表面上看有利于锻炼他们的心算能力，但是对于一些基础薄弱的学生来说，反而更加容易出错。最后，教师对学生经常出现计算错误的地方也没有做到足够的重视。对许多计算的错误来讲，如果认真总结可以发现，大部分都是相似的，比如弄错了分子与分母的顺序，计算之时抄错了数字等。对这些经常出错的地方进行总结，是十分重要的，在这一方面，教师应该主动帮助学生总结经验，并且引导他们举一反三。

而我们针对小学中高年级数学计算予以重视的原因并不仅是因为我国小学生普遍存在计算能力不足的现状，同时也是因为计算这一能力无论从生活还是学习的角度来说都是至关重要的。由于科技水平不断提高，计算能力似乎完全可以用计算机等智能设备取代，但是学生仍然需要掌握计算的能力。因为计算能力教学的本质是为了帮助学生懂得如何计算以及以怎样的方式计算，是一种思维逻辑能力上的培养，而不仅以计算结果为最终目的。因此，从计算教学的目的和意义上来看，注重计算能力的培养非常有必要。

二、如何提高小学中高年级计算能力

（一）培养良好的学习习惯

虽然小学中高年级的学生已经经过几年的学习，但是由于很多教师和学生家长并不注重对学生良好学习习惯的培养，导致他们在面临越加繁重的学习任务时无法顺利提高自身的计算能力。因此，培养良好的学习习惯是提高小学中高年级计算能力的重要基石。

为了帮助学生及时调整错误的学习习惯，教师除了注重教材知识讲解之外，更应该对学生做题的步骤进行必要的纠正。教师应该以具体题目为例，对如何正确的审题并展开计算进行说明，要求学生首先要做到正确审题，而不是拿到一道题就急急忙忙下笔。其次，题目中的各个数字、运算符号和运算的顺序应该做到心中有数才能从容下笔。而在计算完成后不应该匆忙进入下一题，而是应该对题目进行必要的检查，从而能够及时发现错误。除此之外，培养良好的学习习惯还应该包括书写的整齐和规范，避免因为书写过于潦草而造成教师阅卷批改出现错误，同时也才能更有利于教师圈出计算错误的地方，并进行批注，帮助学生改正[2]。

（二）加强学生的口算训练

计算能力的培养不应该只是注重笔算的能力，同时也应该重视学生的口算能力培养，而这一点是很多数学教师都会忽视的。如果学生能够加强口算的能力，对他们提高计算的速度非常有利。

因此，数学教师在日常开展教学工作时，对于一些简单的计算应该积极鼓励学生进行口算，并且传授他们正确的口算方法。例如，如果计算的数值在十以内就可以用凑十法计算。而如果计算的数值在十以上二十以下就可以将其拆分成两个十以内的计算方法。通过将诸如此类的口算技巧传授给学生，虽然学生在短时间内并不能很好地适应并进行良好的运用，但是通过日积月累的学习，学生的口算能力就会不断提高。同时，除了这种方式之外，数学教师也可以在数学课堂中通过抢答游戏的方式让学生以游戏的方式进行口算训练，并且借用竞争和游戏的良好氛围充分激发学生的参与热情，同时更好地开发他们的口算潜能，帮助他们能够逐步实现脱口而出[3]。

（三）注重加强学生的估算能力

与此同时，估算能力作为计算能力的重要组成部分同样是提高计算能力的关键所在。而相较于笔算和口算这两个计算方式而言，估算对学生的数感有更高的要求，同时对学生思维能力的培养也非常有帮助。因此，数学教师首先应帮助学生掌握估算的技巧，并且通过实际计算的方式进行训练。学生在第一次进行估算时会与正确答案之间形成一定的误差值，而教师则根据这一误差值判断学生的估算能力，同时教导学生如何根据自己的偏差重新进行思考和分析。通过一次又一次估算并总结经验，学生才会逐渐培养数感，同时根据自身实际情况总结经验教训，不断提高自己的估算能力，并且在计算中加以应用[4]。

（四）重视笔算练习的设计

除此之外，我们还可以从设计笔算练习方式的角度对提高计算能力进行思考。对很多学生来说，导致他们计算能力无法提升的原因并不是他们没有掌握正确的方法，而是因为数学教学过于枯燥导致的。

因此，在学生已经掌握一定计算的技巧和原理基础上，为了能够加强学生的练习频率，提高他们的练习积极性，教师应该从设计笔算练习的角度进行改善。首先，笔算的练习过程应该充满趣味性，而要想实现趣味练习就不能始终停留在一种练习方式上，而是应该充分结合学生的年龄特点将题型趣味化。例如可以学生喜欢的动画方式进行出题，将动画人物作为题目人物进行数学思考，而不仅将数学题目的主人公限制在“小明”或者“小红”上，从而更好地激发他们的计算积极性[5]。其次，笔算练习应该有针对性，因此笔算练习设计时应该有目的性地进行设计，针对学生普遍存在的某一薄弱部分展开练习。

（五）充分利用课后习题

在小学中高年级数学教学当中，会出现大量的习题，尤其是对于学生的运算能力要求有了明显的提高。这时候，低段数学的教育方式已经无法适应高强度的数学习题训练，因此必须改变课堂教学方式，既要重视课本知识的讲解，也要同时以练习题为导向。只有通过大量习题的训练，才能真正提高小学生的数学能力。

通过做题，既可以提高学生的解题能力，又能提升课堂的活跃程度和学生的参与度。比如对于数学题中经常出错的地方，可以先让学生自己先进行讨论，让做对的同学给做错的同学进行讲解，然后教师再总结经验和方法。

比如在“比例”这一章当中，不少学生在刚学的时候就会经常犯错。例如3/10=X/20这样的习题，学生经常会分不清谁是除数谁是被除数，因此经常算反。对于这种经常出错的习题，教师一定要引起高度的重视，在讲解的过程中不应该仅仅只是告诉学生这道题目的答案是多少，而是应该进一步总结这类习题的解题思路和技巧，比如可以将比例问题转化成分数问题等。

利用课后习题进行教学，还可以有效地提高学生与教师之间的互动，进而提高课堂的教学效率。在进入小学高段数学之后，有些题目的确有一定的难度，只是通过大量习题的练习，而不去总结经验与方法，也不去和老师进行互动，这是不利于数学解题能力的提高的。通过习题的训练可以加强师生之间的联系，在教师的讲解与总结中，学生可以举一反三，彻底的弄清关于这一类问题的解题方法，省去了大量的时间。

比如在讲解到“分数”这一章之时，对于习惯于整数运算的学生来讲，的确有一定的难度，教师可以通过举一反三的形式，利用几道经典的练习题帮助学生理解分数的运算。例如3/10+5/10这道习题，考查的是学生的分数加法，通过这道题，既可以考查到他们加法的运算法则，又能引入分数的化解。

（六）多总结做题经验

在小学数学的学习过程中，计算题是最容易出现错误的题型，对于数学教师来说，一方面要向学生传授合适的计算技巧，另一方面，也要及时地帮助学生总结做题经验，尤其是对于那些经常出错的题型，必须进行反思性教学。

比如，小学高年级阶段，学生会接触到关于“比例”的题型，学生对此不够熟悉，因此十分容易在计算之时犯错，其中，将分子与分母搞反，是最常见的错误之一。如，5/6：5/7，许多学生的答案都是6/7，这是一个很明显的错误。针对这一错误，教师要帮助学生进行总结，并且给出正确的解题思路。这样，学生在以后遇到这一类计算题之时，就不会再次犯错了。

结束语

总而言之，对我们小学中高年级的学生来说，提高数学计算能力至关重要，是开展其他数学教学工作的基础环节。需要我们教育工作者能够正视教学过程中存在的问题，并采取积极有效的手段给予解决，帮助我们的学生在今后的数学学习中更加顺利[6]。

参考文献：

[1]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2013（36）：263+285.

[2]何月媚.浅谈如何提高小学中高年级学生的计算能力[J].新校园（中旬），2018（6）.

[3]高涵梅.如何提高小学低年级段学生的计算能力[J].都市家教（下半月），2017（10）.

[4]支宝华.新课程背景下如何提高小学低年级学生的计算能力[J].新课程研究：基础教育，2009（11）：157-158.

[5]王博.如何提高小学中高年级学生的计算能力[J]. 吉林教育， 2017（6）：88.

[6]張维.如何提高小学中高年级学生的计算能力[J]. 新校园（中旬刊），2017（6）.