微课程在幼儿园家园互动中的运用探讨

马可嘉

摘 要：家园合作形式是当前幼儿园借助家长的支持力进行教学的重要方式，强调的是幼儿园教师要争取家长对幼儿教育的理解与支持，并使其主动参与到家园互动过程中来，让幼儿园教学与家庭教育进行同步发展。这一教学方式可让幼儿教学更加生动活泼，能够促进幼儿更加健康、快乐地成长。在这一家园共育的发展态势下，微课程在幼儿园家园互动中的运用价值受到了教师的重视，本文将围绕微课程在幼儿园家园互动中的运用重要性及其策略展开讨论。

关键词：幼儿园;家园合作;微课程;家园互动

在信息化教育发展态势越来越迅猛的背景下，幼儿园应注重充分利用信息化技术来优化幼儿园教学。家园互动是幼儿园开展家园共育的重要互动方式，为了让这一家园互动有更便捷的沟通方式，并保障家园互动的生机活力、互动效果，幼儿园可引入微课程这一新型的课程形式，让幼儿园家园互动活动顺利开展。

一、微课程用于幼儿园家园互动的重要性

幼儿教育实际上与家长工作存在着紧密的联系，为了推进幼儿教育的顺利开展，教师应重视家长工作的重要性。对此，幼儿园教师可在家园共育的理念下建构家园互动的教育模块，让家长工作发挥出最大化的作用，推动幼儿教育活动的健康发展。在目前的幼儿园家园互动环节，教师开始引入微课程的新型课程形式，其重要性可体现在多个方面：

首先，教师通过微课程的形式开展幼儿园家园互动，能够通过科学的技术手段，更好地整合幼儿园与家园的各种教育资源，为促进幼儿的健康发展提供丰富的资源支持，让幼儿教育内容更加丰富[1]。其次，教师在微课程的运用过程中，通过幼儿园家园互动的方式展开幼儿教育，这建立在教师与家长的及时、快速沟通上，能够让教师更好地了解幼儿的实际情况，使其围绕着幼儿的实情采取针对性的指导教育与养成教育策略。最后，将微课程引入幼儿教育中，这是“互联网+教育”对幼儿教育提出的一个新要求。教师可选择在幼儿园家园互动的环节落实微课程教育，让互联网技术为幼儿教育提供应有的技术支持，实现幼儿教育的信息化、智能化。

二、微课程在幼儿园家园互动中的有效运用策略

笔者将以“掌通家园”APP为依托，探讨微课程在幼儿园家园互动中的实践运用策略，具体如下：

（一）基于幼儿成长的实时视频技术开展家园互动

“掌通家园”APP在幼儿园家园教育中的应用比较广泛，它以移动互联网技术为支撑，是一款比较流行的互联网家园共育平台，在幼儿园与家长之间建立起了比较坚固的沟通桥梁，可支持教师与家长进行紧密的互动[2]。在微课程教学理念下，幼儿教师可运用“掌通家园”APP软件展开有效的互动。这一APP软件采用了实时视频技术，教师可将孩子在幼儿园成长的每个瞬间记录下来，实时上传到“掌通家园”APP中，让家长随时随地都可以关注孩子的成长状况。在教师与家长互动期间，教师可从实时视频内容中提取关键的内容，设计一个合适的互动话题，让家长感受到家园互动的价值。

例如在实时视频中有播放到孩子带零食入园的画面，教师可从这一点入手，在家园互动中让家长继续观看视频，找出孩子在园里吃零食而听课不认真、午饭不好好吃的视频画面，与家长进行讨论交流，让家长了解到纵容孩子带零食入园的危害性。在此基础上，教师可争取家长对幼儿园“来园活动”这一常规活动教育的支持，配合教师做好来园常规活动的教育工作，让孩子从入园开始就进入到一个很好的学习生活和成长环境之中，并使其养成良好的入园习惯，潜移默化之中还可养成其良好的行为习惯。

（二）基于全面通知技术开展一对一家园互动交流

“掌通家园”APP可支持教师随时更新幼儿园教育的动态，还可通过这一软件给每一位家长发送通知，不会让家长漏掉任何一条关于孩子学习生活的重要消息。在这一信息通知技术的支持下，家长可随时获得提醒信息，逐渐养成随时关注孩子成长情况的良好习惯。同时，教师也可和家长之间展开一对一的交流，使其能够深入了解幼儿在园的学习生活情况。在微课程模式下，幼儿园教师要开展家园互动，则可在一对一交流的过程中主动向家长针对性地讲述孩子在园内的成长困惑，或者让家长自主提出孩子在生活中面临的实际问题。这既可避免在家长群中被他人看到的尴尬，也可加强家园共育的针对性。

例如有位家长是这样问的：“孩子在家里洗手的时候问我‘小手开花是什么意思，我也不明白，这和洗手有什么关系？”这一问题和幼儿园的“盥洗活动”有关，教师可在微课程中给家长普及这一知识点的内涵，让家长在家中给孩子唱《小手开花》的儿歌，体会“小手开花”在孩子养成健康卫生习惯方面的指导作用。

（三）利用APP海量教学资源开展家园互动性教育

“掌通家园”APP中有海量的优质幼儿教育资源，能够为家长对幼儿开展丰富的家庭教育提供多样化的选择，有利于家长丰富自己的育儿知识，增强自己的育儿技能。因此，幼儿教师可借助这一APP功能开展微课程，加强家园互动。在这方面，幼儿教师应发挥一定的指导作用，鼓励教师朝着某个方向筛选适合孩子成长实情的优质幼儿教育资源[3]。

例如有的孩子好玩，在和同伴玩耍的过程中还容易出现一些小损伤，如擦破皮、摔倒等等。针对这方面的育儿问题，教师可在家园互动的过程中向家长推荐“游戏活动”、“户外活动”等常规活动的教育资源，让家长从这些教育资源中获得重要的育儿信息，懂得在家庭中指导幼儿学会在游戏活动或户外活动中注意安全，保护好自己，又不伤害同伴。家长还可以适当地参与到孩子的游戏活动或户外活动中，身體力行地对孩子进行安全教育，让孩子真正从游戏活动或户外活动中获益。

结束语：

总之，微课程在幼儿园家园互动中的运用价值是不可小觑的，值得教师在移动互联网家园共育平台上通过微课程加强家园之间的互动交流，让家长尽可能地关注孩子的成长，并参与到孩子的健康成长与教育指导过程中来，让孩子在教师和家长的共同呵护与教育下获得可持续的健康成长。

参考文献

[1] 沈璐.探究"家园共育"过程中微课的作用[J].考试周刊，2018（44）：33-33.

[2] 薛丽花.我们的班本微课程：与儿童一起学习[J].家长，2019（35）：89-90.

[3] 车远侠.例谈幼儿园微课程"五步走"实践路径[J].东方娃娃·保育与教育，2020，614（03）：65-66.