探究学生参与小学数学教学的途径

于海荣

【摘  要】  数学课程倡导学生积极主动参与教学活动，提高学生参与的数与量，实现学生是学习主人的课程理念。本文从兴趣激发、开展数学活动、联系生活实际和动手操作实践四个方面阐述如何引导学生参与数学教学。

【关键词】  探究;小学;数学;参与;途径

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生参与学习的积极性和主动性，进一步强化学生是学习的主人。只有学生积极主动参与其中，才能真正体会学习的个中滋味，才会有好的学习效果。笔者在教学实践中，努力引导学生参与教学，让学生在“身临其境”中感受数学的“无穷魅力”，从而喜欢数学，爱上数学，为今后的数学学习打下一个良好的基础。现就我在教学实践中，引导学生参与教学活动的一些方法，与各位老师分享。

一、激发学习兴趣，强化学生的参与意识

兴趣是一个人从事某项活动的心理倾向，是探究知识真理的重要动机。基于上述心理学层面的认知，对我们小学数学教学有着重要的启发：激发学生学习数学的兴趣。教学实践也证明，谁牵住了“兴趣”这一“发”，就能动数学课堂这一“全身”。因此，一些名师特教的课堂教学非常注重学生兴趣的激发，让学习参与教学之中，强化参与的意识。例如，教学人教版小学数学“角的度量”时，当学生掌握了角的度量方法后教师为了激发学生兴趣，将比赛引入课堂，以小组为单位限时测量一定数量的角的度数，哪组测量的度数准确且多即为获胜小组。比赛规则宣布后，每名同学为了小组能够胜出，各个都在认真快速地操作，每名同学都参与测量的活动当中，参与的数量高，参与的意识也强。之所以取得如此好的教学效果，和教师将比赛引入课堂，激发了学生的兴趣有关。事实上，激发学生的学习兴趣不只有比赛，一个趣事的巧妙导入，一个有意思的发问启动，一个认知矛盾的凸显呈现都可以激发学生的学习兴趣，只要教师根据教材的实际，恰当地选择方法，就会激发起学生的学习兴趣，从而进一步强化学生的主动参与意识。

二、开展数学活动，增加学生的参与机会

數学活动是指数学知识的教育在活动中完成和巩固，即“数学+活动”。活动是形式，是完成教学目标的手段，让学生通过活动学习数学，完成教学任务。有效的数学活动，不仅有利于数学知识的有效达成，还能增加学生参与的机会，让每名同学都能参加。例如，教学人教版小学数学“折扣”后，教师为了学生进一步掌握“折扣”这一知识点，加强数学与生活的联系，增加学生参与的机会，教师布置了一个课后作业：要求同学们放学后去附近的商场、超市去调查最近推出的商品的打折情况，并详细记录下来后算出商品的现在价格。从教学的反馈效果看，本次作业完成最好，质量最高，取得如此好的效果，反思后得出就是因为教师根据现实情况创设了一个活动，增加了学生参与机会。因此教师在教学中，适时开展一些活动，能够有力调动学生参与的欲望，提高参与的机会，有效提升教学效果。

三、联系生活实际，提高学生的参与质量

现实生活中，随处可见的物体，随时发生的现象都蕴含着一定量的数学知识，都可以用数学知识来解释。由此可以看出，数学与生活是紧密联系的，数学来源于生活，解决生活中的实际问题。因此我们在教学中，一定要把握数学知识与现实生活的联系点，创设生活的情境，让学生在现实可感的生活中学习数学，感受数学与生活的联系，提高学生参与教学的质量。例如，一个少先队夏令营去公园采风，公园只售两种门票，个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上的团体票可以优惠70%。如果此次少先队员共有37人，按照以上规定买票，怎么购买比较合算？问题一出，每名少先队员都在计算如何购票合适，正是这样的一个现实生活化问题，才能够激发学生主动参与，提高了参与的质量。

四、动手操作实践，提高学生的参与能力

心理学认为，用动作感知事物同人的心理活动有着密切的关系，动作记忆会持久在学生的头脑中保留。换言之，就是学生亲自动手参与的实践活动后会在心中留下深刻难忘的记忆。基于这种认识，在小学数学教学中应该多开展一些动手操作的实践活动，提高学生的参与能力，这样学生在活动中去“消化”知识，理解知识，记忆知识，深化知识。例如，教学人教版小学数学“圆锥的体积”时，为探究等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，教师为学生实验操作的材料：一套是空心的等底等高圆柱和圆锥;另一套是空心的底和高不相等的圆柱和圆锥，然后让学生借助沙子等材料，让学生分组实验，最后得出等底等高圆柱和圆锥之间的关系。

总之，在数学教学中，引导学生主动参与教学的方法很多，教师要根据教材实际，学情实际，恰当选择适合学生积极主动参与的教学方法，让数学课堂都能有学生的身影，真正实现学生是学习的主人这一理念。

【参考文献】

[1]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（21）：46-47.

[2]沈萍.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（04）：62-63.

[3]郭荣君.促进学生主动参与学习的数学课堂教学策略[J].小学教育科研论坛，2003（06）：45-46.