在体育课堂中要适时插入体育游戏

张雄光

【摘  要】  体育课堂能够给学生提供放松、娱乐的活动空间。因此，小学体育课备受学生的喜爱。为了提高体育课堂的教学效果，让体育课堂变得更加有趣、生动，体育教师要适时插入体育游戏。本文主要探讨体育课堂中插入游戏的时机。

【关键词】  体育课堂;体育游戏;教学效果

一方面，每个学生都喜欢玩游戏。在体育课堂中引入游戏必然能够增加学生对于体育学科的热爱;另一方面，体育游戏可以辅助教师完成体育教学，让学生一边玩游戏一边巩固课堂学习所得。

一、在课程导入阶段插入体育游戏

小学生是最有活力的群体。为了接受文化知识，学生在文化课上不停地思考、做习题、做笔记。不少学生刚刚进入体育课堂时的精神状态并不是很好，也就是说，学生的运动情绪比较低，教师可以加入一些体育游戏改善学生的精神面貌。

例如，要教学不同方式的跳跃，在教学双脚蹬地向前跳技术动作之前，教师先设计了一个预备小游戏，简单地训练一下学生的弹跳力。教师先将全班学生分为人数相等的两个小组，两个小组分别站成两队。队内，队员之间的间隔为一米;队外，两个小组之间的间隔为两米。体育教师会有节奏地喊出“1，2，3”，“1，2”时，所有学生用力向上跳，“3”时，所有学生起跳落地。落地时可以表现三种姿势，分别为“布”“剪子”和“锤子”。两脚并拢落地代表“锤子”，两脚前后分开落地代表“剪子”，两脚左右分开落地代表“布”，根据两脚落地的姿势来判别胜负。如果一人出“剪子”，一人出“布”，则出“剪子”的人获胜，最后剩的人多的队伍获胜。学生们玩得很开心，活力真正地展现了出来。教师在学生们玩游戏的过程中对学生进行了仔细的观察，初步了解了全班学生的基础情况。有些学生的弹跳姿势正确，跳得比较高。但有些学生的姿势不正确，动作过慢。在课程导入阶段，教师应当插入一些简单的游戏，用最少的时间调动起学生的运动情绪。一般来说，教师在课前都会设计热身活动，目的是让学生活动开来，避免在运动中受伤，游戏也可以让学生们充分热身。

二、在课堂互动阶段插入体育游戏

小学体育教师通常会以班集体为单位开展活动。在集体活动中，生生之间的互动以及师生之间的互动比较明显。通过课堂互动，教师能够及时了解学生的想法，对游戏的内容作出调整，提升学生的运动效果。

例如，《高抬腿跑》这一节的教学。教师先教学高抬腿跑的动作要领。上体正直或稍向前倾，两臂前后摆动，大腿积极向前上摆到水平，并稍稍带动同侧髋向前，大小腿尽量折叠，脚跟接近臀部。在抬腿的同时，另一腿的大腿积极下压，直腿足前掌着地，重心要提起，用裸关节缓冲。学生一定要高高地抬起自己的大腿，在蹬腿和伸腿时要保证身体的协调性。随后，教师设计了一个“听哨声做动作”的游戏。学生们先围成一个圈，用跑跳步的动作开始运动，听见一声哨声则保持现在的运动;如果听见两声哨声，则立即保持停止，没有跟上节奏的学生需要接受惩罚。在玩游戏的过程中，有学生反映：“操场上的噪音太大了，教师吹的哨声的声音比较小，我们不好判断，经常出错，不想玩了。”于是，教师就把“吹哨”换成了“举旗子”。教师举出黄色的旗子，学生们保持现在的动作不变;教师举出红色的旗子，学生们则需要立即停止。反应力比较弱的学生只能接受教师事先约定的惩罚。由于场地和环境的原因，教师设置出来的游戏可能不匹配本节课的教学，也可能不能够满足学生们的需求和喜好。当学生给教师反馈他们的心情和态度时，教师要及时接受信息，并对本节课的教学或者游戏作出调整，更好地促进体育教学的开展。比如，在上述片段中，教师及时地把“吹哨”改成了“举旗子”，学生玩得非常开心。既然教师已经决定用举旗子来指挥学生们的运动，不妨再播放一些轻松、舒缓的音乐，让学生们玩得更加开心。

三、在课堂训练阶段插入体育游戏

有的学生认为训练非常累，有的学生认为训练非常枯燥，很多学生对体育训练表现了不同程度的排斥。但体育训练是巩固课堂教学成果的良好途径，为了让学生们接受体育训练并认真对待体育训练，教师不妨将体育训练和体育游戏相结合。如果体育训练能加入游戏的趣味成分，大部分学生就不会那么排斥它了。

例如，小学体育“变速跑”的教学。变速跑能够很好地发展学生的身体素质，有效地提高学生的反应力、跑步速度和运动耐力，甚至对于学生坚强意志的品格的培养也有着帮助。教师首先教学了站立式起跑的动作要领，学生们听到“各就各位”的口令之后要站到起跑线后面，两脚前后站立，有力脚在前，两脚用前脚掌着地，身体稍向前倾，重心落在前脚，两脚弯曲，前脚的一侧臂自然弯曲于体前，听到“跑”后两脚用力后蹬，同时后腿迅速前摆，两臂配合两腿的动作向前冲出。两排学生依次追逐，听到哨声后，改变方向追逐。在训练的过程中，教师发现部分学生不是很认真，追逐的时候没有跑，而是走。教师就在体育训练中增加了一个小游戏，在每个学生的身后贴一张贴画，两排学生相互追逐，听到哨声后立刻改变方向追逐。学生们要想办法追逐上其他学生，摘下他身后的贴画。一旦有学生的贴画被摘取，他就被淘汰了。最终，场上获取贴画最多的学生获胜，将收获到教师准备的大礼包。游戏中，学生需要仔细听哨声。哨声一响，就需要立刻改变追逐方向，改变角色。由追逐者变成被追逐者，或者由被追逐者变成追逐者，考验了学生的注意力和反应力。为了获取本次比赛的胜利，学生们必须掌握站立式起跑的动作要领，本节课的训练成果十分显著。

四、在课堂小结阶段插入体育游戏

在课程结束时设置一些趣味游戏，能够使课堂教学有一个好的收尾。学生轻轻松松地上课，高高兴兴地下课。体育课除了可以帮助学生们强健体魄，还能让学生们放松和调节自己的心态，收获更多的快乐。

例如，小学体育《快乐排球》中“传球”的教学。本节课，学生需要简单地了解正面传球的基本知识以及排球在实战中所发挥的作用。然后，教师通过“一对一”教学让学生们掌握排球传球动作。比如，正确的身体姿势和手型。在传球的过程中，身体要协调用力，如此才可以轻松、自然、流畅地传球。课堂临近尾声时，教师对学生本节课的教学做了一个总结：“同学们在课堂上非常认真。大家在训练的时候，老师在旁边认真观察，我发现大家手指的弹拨做得非常好，但有些同学传球过程中的手型还是不太对，不能够正确地把球传递出去或者是接到球。所以同学们在课上还是要多多练习手型，找到正确的击球点，现在离下课还有5～10分钟，我们一起来玩一个小游戏。”教师把全班学生分成两队，两队分别排成两列，第1个学生从头上把排球传递给第2个学生，第2个学生从胯下把球传递给第3个学生，第3个学生又从头上把球传递给第4个学生，交替传递，直到最后一个学生拿到球跑到第1个学生面前站好为止，用时最少的队伍获胜。学生们通过小游戏复习了本节课的知识。团队游戏能够培养学生认真、负责的学习态度，球类运动能够传递出一种独特的精神和力量。本次球类运动的教学，可以培养学生勇敢、机智、果断的优秀品质，并且向学生们传递团结一致、密切配合的集体主义精神。通常，教师在做课堂小结时会注重對学生的评价，换一种课堂小结的方式能够不断吸引学生的兴趣。

小学体育教学应当坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生的发展为主要目标，在实际教学中关注学生的学习过程，建立和谐融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率。体育游戏是课堂教学的催化剂，能够达到“易学”“乐学”的教学目标，让学生在运动的过程中获得成就感和愉快感。学生不仅能够收获一些运动技能来提高自身素养，还能够调整心态，保持心理健康。

【参考文献】

[1]李长明.体育游戏在小学体育教学中实施的策略探究[J].发明与创新（职业教育），2020（08）.

[2]臧森仕.浅谈体育游戏在中小学体育课堂教学中的应用方法[J].考试周刊，2020（08）.