立足语言本质，让小学生轻松学语文

周冰

【摘 要】 当前，很多教师利用多种教学策略，课堂精彩纷呈，却忽视了語文的本质属性，课堂再精彩，脱离了语言学习的初衷，也将走向一个不可逆的误区之中。真正的语文学习应是立足语言本质的，让学生在学习语言的同时能灵活运用语言。

【关键词】 小学语文;语言本质;思想

语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，它的本质属性便是社会性，因为它是进行思维和传递信息的工具。在小学语文课程教学中，教师要立足语言本质展开教学活动，让学生通过语文学习学会交流，学会思考，只有这样，才能使学生轻松学语文。在具体的课程教学中，教师可以通过语言分析探寻、自主交流感悟以及生活实践参与等多个方面展开教学活动，促进学生学习语文的有效性，让语文因学生的成长更加精彩。

一、探寻词句含义，挖掘语言特质

在小学语文课程教学中，我们不能为了课堂形式的精彩而忽视了语言的本质教学，在课堂教学的过程中，教师要引导学生挖掘文本中词句的含义，让学生在这样的理解中感受到语言学习的成就感，从而在日常的交流中更好地运用这些词句，将语言的社会属性充分展现出来，在品读词句的过程中，教师应该给予学生自主品读的机会，让他们能从内心对语言学习产生一种敬畏和热爱，从而爱上语文。

例如，在《草原》这节课的教学过程中，教师便可以引领学生品味其中的优美语言，让学生仔细挖掘，探寻词句的深层含义，让语言的本质凸现出来。“同学们，你能找到一些优美的句子，我们大家一起来欣赏吗？”学生都能按照自己的喜好找到那些优美的句子，有的同学找到了“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，有的同学找到了“远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子”，学生都能按照自己的理解来解析此句的深刻含义，这也在无形中提升了学生的审美能力，让语言的特质充分地发挥出来。

探寻文本中词句的含义，这是语文课堂教学的必备内容，在这样的课程教学中，教师要引导学生深入体会作者遣词造句的妙处，让他们能通过对语言运用的理解提升自己语言表达的能力。

二、交流思想主题，提升语言能力

语文课程教学中不能离开交流感悟，只有在交流中才能将语言的本质充分地展现出来，让学生学会交际，学会在社会生活中找到自己的位置，在每个单元中，教材编订者都设计了口语交际的内容，教师不要忽视口语交际能力的培养，让每个学生都能在口语交际中提升自己的语文综合学习能力，不仅如此，在日常的文本阅读教学过程中，教师也可以为学生提供口语交际的机会，让他们自己交流讨论相关问题，从而提升学生的语言表达能力。

例如，在《穷人》这篇文章的教学过程中，教师便可以为学生提供一个语言交流的平台，让学生能提升自己的语言能力，凸显语言学习的品质。“同学们，在读完这篇文章以后，你有怎样的感想呢？我们大家一起来交流一下吧。”学生在教师的引导下开始积极地交流和探讨，对语言的敏感度得到了提升。“老师，我觉得帮助他人是一件快乐的事情，无论我们贫穷还是富有，能让别人快乐，便是我们最大的价值。”“我觉得一个人的本质不会因他们的地位而决定。”学生在这样的语言环境中充分地交流和探究，这也让学生的语言表达能力得到了发展。

交流讨论是新课程改革实施以来重要的教学策略，小学语文教学也从“一言堂”的教学模式转变为了“多言堂”的学习模式，这就为学生语言发展提供了一个契机，让学生能在这样的平台上积极交流和探究，在无形中提升学生的交流品质。

三、展开实践活动，锻造实践能力

语文课程教学中的实践活动对学生的语文综合能力提升大有裨益，语言交流需要一个环境，而语言学习的本质便是让学生能在日常的实际生活中能准确表达自己的思想，实践活动的展开不仅能为学生的语言交流提供一个良好的环境，而且能让学生在这个平台上进展自己的才华，凸显自己的个性，让每个学生都能发挥自己的潜能。

例如，在《刷子李》这篇课文的教学过程中，教师便可以展开语言实践活动，让学生能在具体的语言环境中感受人物的特点，从而提升学生的语言交际能力。“同学们，在我们的生活中有很多有特点的人，那么你是如何与他们进行交流的呢？今天我们就做一个实践活动，找到一个你喜欢的有特点的人，和他亲密地交流一次，写下你的感受。”在这样的实践活动中，学生的语言交际能力得到了更大的发展，在与人交谈时，他们更懂得关注人物的个性，学会艺术化的交流，这也为学生的语言能力发展提供了契机。

实践活动的展开不仅能让学生在具体的语言环境中提升语言交际的能力，而且能让学生在实践活动中轻松学习语文，感受语言给自己带来的快乐和满足，在设计语言实践活动时，教师要立足学生的学情，关注学生的整体性。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要立足于语言本质，让学生轻松学语文，在课堂教学中要为学生提供语言交际的平台，让学生能在这个平台上尽展自己的语言才华，使自己的语言交际能力得到更好的发展，教师还可以展开一些语言交际活动，让学生在具体的生活环境中感受语言的魅力，从而提升学生对语言的敏感度，让语言在学生的心中开出灿烂之花。

【参考文献】

[1]韩咏梅.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建研究[J].文化创新比较研究，2020（01）：103-104.

[2]苏志红.关于小学语文翻转课堂教学的思考[J].西部素质教育，2020（09）：149-150.