高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析

付宇伟

摘 要：新课改的进一步推行，使得相关教学人员越来越重视高中物理的课堂改革工作，物理作为高中阶段的一门重要课程，向来颇受师生的重视，在教学中培养学生的提问能力，不但可以让课堂教学氛围更加活跃，还有助于教师了解学生对知识的掌握情况，对提高教学质量以及学生的物理水平有很大的帮助，就高中物理课堂教学中学生提问能力培养为议题展开论述。

关键词：高中物理;提问能力;问题分析

教学活动需要教师和学生共同参与才可以完成初期的教学目标，因此，教师往往会利用课堂提问的方式来加强与学生的互动和交流，这对良好教学氛围的营造也有很大的帮助，但是，一味对学生进行提问，却严重忽略了对学生提问能力的培养，这对学生的发展也是极为不利的。

一、高中物理课堂教学中学生提问存在的问题分析

1.所提问题不明确，缺乏提问技巧

从当前的高中物理课堂教学工作中不难发现，部分学生虽然很善于提问题，但是其所提出的问题通常都会过于宽泛，这样一来，不仅课上的其他学生无法在较短时间内理解相关问题，就连教师也处于模糊的状态，并且很难在有限的时间内对此作出有针对性的解答，这些模棱两可的问题不但让教师变得难以下手，还很难根据学生所提问题的实质来理解问题，相信这与学生没有掌握一定的提问技巧有很大关系，不可否认，很多学生对物理这门学科有着极高的学习兴趣，即使这门学科有一定的学习难度，但也挡不住学生的好奇心。因此，这部分学生在学习过程中，一定会对相关的物理规律有其自身独特的认识和理解，在进行课堂提问时，之所以提问题缺乏针对性，除了与学生的表述能力有关，还与其没有掌握正确的提问技巧有很大的关联，相信这也是教师越来越重视的一个问题。

2.学生基础知识的积累度不够

对学生而言，要想在提问过程中使自己的逻辑思维更加清晰，就需要掌握足够的理论知识，以“力的分解”为例，学生只有掌握三角函数、力的分解过程等有关知识才可以提出更多的问题，提

问水平也会因此得到不同程度的提升。相对于不同年级的高中生，结合实际的调查结果显示，高年级的学生一般会比低年级的学生提问意识更强，而且提问能力也明显比低年级学生突出，由此看来，基础知识的积累程度可以影响学生的提问水平，高年级学生对知识的积累就已经达到一个高度，提问能力自然会更胜一筹。

二、高中物理课堂教学中学生提问能力培养的措施

1.激发兴趣，培养其提问意识

对于学生来讲，没有什么事能够比解决一个问题更有成就感，那么，要想解决问题，就需要学会提出问题，以此来培养其创新力与创造力的同时，也提升了学习技能。在物理教学中，教师要注重对学生提问意识的培养，这样才可以配合学生的想象力与探究能力，使其获得进步。首先，教师要结合学生的兴趣，使其能够开动脑筋，激发其思维，这样才可以激发学生的求知欲，使其在课堂上能够有更多的“为什么”，久而久之，也就提升了学生的提问意识，这对其教学工作的展开极为有利。比如，教师在讲解电势差与电场强度的关系时，就可以让学生不断发散自己的思维，使其能够提出一些有价值的问题，继而通过提问环节来比一比谁提出的问题最多，结合这一课题的内容，也许有学生会问“电场强度越大是不是意味着电势差也越大？”也有学生会提出“电场有哪些性质？”如果教师能够将一些竞争机制融入其中，相信也能够成为学生提问的动力，只要学生具备一定的提问意识，对其后续提问能力的提升也会有一定的促进作用。

2.培养學生提问的方法

提问是需要一定的技巧和方法的，提问习惯的养成也需要一个渐进的过程，鉴于此，教师要加大对学生提问方法的培养力度，这样才能够从根本上提升学生的提问能力，通常在物理教学过程中，学生对教师的依赖性是非常强的，为此，教师的引导对学生来讲是非常重要的，在课前的预习工作中，教师可以引导学生从教材中找出自己不明白的地方，以此提出问题。在课堂上，结合教师的讲解内容以及自身对知识的掌握情况来发现问题，而在课后复习过程中，教师可以引导学生结合知识点之间存在的内在联系来寻找疑点，相信只要教师能够从不同的途径对学生做出正确的引导，一定能够帮助学生掌握正确的提问方法，继而提升其提问能力。

3.利用错误的经验诱发问题

不可否认，在学习物理的过程中，概念化的知识会对学生的思维造成极大的影响，学生甚至会通过深层次的思考而产生更多的问题，有些学生会不自觉地认为，物体的速度越大其惯性就越大，这样一来，力自然成为物体运动的一个主要原因。其实这些假象如果放在课堂上进行剖析，一定会引发学生的争论。例如，教师在讲解牛顿第三定律的相关内容时，为了让学生能够更快地进入教学主题，可以使其讨论这样一个问题，一个专业的运动员和一个普通人拔河，后者一定会输吗？普通人的拉力一定比不过专业运动员吗？相信多数学生都会偏向于运动员，教师此时就要给出相反的答案，这样的话，学生一定会在心中产生很多疑问，也正是这个质疑的过程对激发其提问意识有很大帮助，与此同时，学生思考的过程也会成为其提问能力不断提升的一个推动力。

综上所述，在高中物理教学工作中，培养学生的提问能力是非常重要的，这不仅仅是加强师生交流的一种表现，也是提升教学效率和教学质量的一个关键，在此过程中，学生对知识的理解会更加深入，这对促进学生物理水平的提升也有一定的实质性

帮助。

参考文献：

[1]张琪.高中物理教学中学生提问能力的培养[D].成都：四川师范大学，2014.

[2]陈秋丽.高中物理课堂创造性问题提出能力的影响因素探究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[3]谢颖丽.高中物理教学中培养学生自我提问能力的案例研究[D].济南：山东师范大学，2017.

编辑 温雪莲