小学低年级写话教学策略探究

沈其琴

写话是小学语文教学的重要组成部分，能够提高学生的书面表达能力以及观察和思考能力。学生通过读和写，能把握文章的主题，提高写作能力。在语文教学中，学生的读和写经常出现问题，因此教师要根据学生的具体情况进行具体分析，采取有效的方式，提高其读写能力。

通过读写训练，能够提高学生对事物的认知能力。读写训练主要是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的读写能力。写话是让学生根据阅读材料写作，把心里的想法用文字表达出来。与课文相结合，学生可以通过阅读课文积累写作素材，并以课文为蓝本仿写，提高写话水平。

一、写话教学的意义

1.题材的问题

通过读写结合能够有效提高学生的写作能力，让学生主动表达想法，积极投入到写作活动中。小学生写作主要是记录生活中发生的事情以及自己的感受。因此，教师在教学中要了解学生的生活，揣摩他们的想法，根据学生的特点和兴趣，采取有针对性的教学方式。通过教师的引导，学生能更好地观察生活中的事物，拓展思维，热情饱满地融入到读写教学中。例如，孩子都喜欢看动画片，教师便可以充分利用这一点，在教学一些枯燥、晦涩的内容时引入动画片，變静态为动态，变枯燥为生动，寓教于乐，让学生爱上学习。

另外，教师在点评时也要关注学生的心理情况。小学生的心理不够成熟，承压和抗挫能力差，很难正确面对教师的批评。而教师的夸奖对于小学生来说能够起到很好的激励作用，可以促使学生改变学习态度。因此，教师在批改学生作文时，发现写得比较好的地方，例如引用了诗句，运用了比喻、排比等修辞等，可以圈出来，重点表扬，让学生体验到成功的喜悦，他们下次写作时会更有动力。阅读能为写作提供素材，还能拓展学生的思维和视野，让写作过程更顺畅，所以要增加学生的阅读量，丰富其语文知识的积累，为提高写作水平打基础。

2.读写结合的重要性

读写结合能激发学生的写作兴趣，让学生积极参与到写作活动中，但是在实际写作过程中会出现许多问题，调查显示，大部分学生对写话的兴趣不高，甚至有学生讨厌写话，还有的学生不知道如何用文字表达自己的想法。由于低年级学生年龄较小，社会阅历不多，对生活中的许多事都不能理解，再者阅读面也不是很广，因此在写话时很难有独到的见解，会出现语言贫乏、用词不当，甚至语句不通的情况，如果教师对此严厉批评，会打击学生参与写话的积极性，甚至让学生害怕写话。许多学生在写话时，一句完整的句子都很难写出来，也有的学生觉得无话可说，要么写几句话敷衍了事，要么抄袭他人作文，要么完全按照教师的指导写作，不花费精力和时间去构思，这样被动的写作，对学生写作能力的提高十分不利。通过阅读的方式，一方面可以扩展学生的知识面和写作思路，让学生积累好词佳句和写作素材，另一方面也可以提高学生的写作积极性。同时，缺少有效的指导方式也是影响学生独立写作的重要因素。许多教师比较懒惰，不管是什么样的文题，都用同样的方法来指导学生，这就导致学生的作文千篇一律，按照一样的套路写作。让学生仿写，以填空的形式进行写话教学，只会消耗学生的写作积极性。另一方面，许多教师忽视阅读积累，只强调多写，而忽略多读，导致读写分离，学生的写作没有持续的动力。所以，教师要明白，只有读写结合，才能提高学生的写作水平。

二、写话教学的策略

在小学作文教学中，对于低年级的学生来说，用文字表达所思所想是有一定难度的。因此，在平时的阅读教学中，教师就应该渗透写话教学，让学生在阅读的基础上写作。还要扩大学生的阅读面，鼓励他们积累。小学生大多爱听故事，所以教师可以向学生推荐一些故事类的读物，或者在班级设立图书角，放一些故事类的图书，如《安徒生童话》《格林童话》等。还可以为学生办借书证，让他们自由借阅。同时可以定期举办阅读交流会，让学生交流自己的所思所想。如此，学生可以积累优美词句，并且养成良好的积累习惯，还能增加学生的阅读量，拓展他们的知识面，培养他们的想象力和创造力。

总之，随着教育理念的不断更新，越来越多新的教学方法被应用到小学语文教学中。只有运用有效的教学方式，激发学生的写作积极性，才能提高语文教学的质量和水平，提高教学效率。