小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略

摘 要：随着社会的不断发展，教育问题越来越被学生家长所重视，在小学阶段是各科目的启蒙时期，如果在这个时期不能很好地学习最基本的学科知识，那么对学生未来的发展将会有很大的阻碍。小学语文是一门培养学生语言运用能力的学科，因此在小学语文教学过程中，培养学生的语言运用能力，让学生在日常生活的交流中正确使用汉语。就目前阻碍学生语言运用能力形成的因素进行分析，然后提出有针对性的对策，希望能对广大教师有所启迪。

关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略

一、引言

随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度决定了其在以后的发展中是否更好地学习更深层次的学科知识。小学语文是培养学生语言运用能力的学科，应当培养学生正确运用汉语进行交流的能力，从而让学生更好地表达自己的想法，更加善于和其他人沟通。

二、小学生语言运用能力培养的现状

1.传统教学模式的束缚

在我国传统模式的教学中，教师采用的教学方式一般是灌输式，也就是教师讲解、学生听讲的形式，这种形式可以更快完成教学任务，让学生更好地掌握语文学科知识，在一定程度上提高教学的效率。另外，在传统课堂上师生的互动较少，学生的语言表达无法达到一个令人满意的程度。以上种种都只是让学生的书面用语掌握得更加牢固，语言运用能力既包括书面用语，又包括口语表达，而传统的教育方式对学生口语表达能力的锻炼是非常缺乏的。

2.对语言运用的学习缺乏正确的认识

语言运用一般是指两个方面，书面表达和口语表达，很多教师在理解语言运用的时候，只是片面将语言运用理解为书面表达。一方面，在小学语文课堂上培养学生的书面表达能力比培养学生的口语表达能力更加简单和容易;另一方面，书面表达能力的培养，更加契合于应试教育的目的，能够让学生在考试过程中获得更高的分数。教师在教学的过程中，运用传统的教学方式，课后作业也只是书面上的，很少涉及让学生与家人、同学进行口语交际的场景，长此以往，就使学生不善于和他人交流，也无法很好地表达自己的想法，使学生丧失对语文学习的兴趣。

三、小学生语言运用能力培养的策略

1.加强书面表达能力的培养

虽然现在的教学模式更加有利于培养学生的书面表达能力，但是仍然需要加强学生表达能力的培养。目前阶段，书面表达能力的培养目的是进行应试教育，很多书面表达能力并没有专项的训练。例如，在小学阶段记叙文是比较多的，议论文和说明文的写作是非常少的，虽然这些文章体裁是要求初高中生掌握的，但是为了培养小学生的语言逻辑，可以尝试让学生进行这方面的锻炼。另外，在传统的小学语文教学中，书信体的教学、日记体的教学等都是一带而过的，很多教师并没有对这些进行很好的讲解，使学生对写作方式一知半解，对学生未来的发展没有任何的好处。

2.重视口语表达能力的培养

口语表达能力是逐渐形成的，并不是说只要能开口说话就拥有口语表达能力，口语表达能力是一门语言艺术，需要学生在各种场景中进行充足的锻炼，加上敏捷的思维和幽默的语言，让别人能够在和自己交流时感受到一种愉悦，这就是基本的口语表达能力。首先，口语表达能力需要学生清楚地表达一件事情的始末，因此在课堂教学的时候，教师可以在讲解完一篇课文之后，让学生进行自行总结，然后口述讲解课文的内容，包括故事的开始、经过、结果、时间、地点、人物等，只有在不断锻炼的情况下，才能有效提高学生的口语表达能力。其次，口语表达能力需要一定的智慧，这种智慧并不是说需要多么大的能力，而是在与人交流的过程中能够运用语言说服别人，或者让别人认同自己的想法。这种口语表达的智慧，主要体现在敏捷的思维和表达的技巧上，这种口语表达的能力是短时间内无法形成的，虽然小学生的思维没有达到这种能力的要求，但是教师在教学的过程中应当逐渐培养学生的这种思维，让学生从小学阶段就能接受这方面的启蒙。最后，口语表达需要一定的幽默感，这种幽默感能让学生在与他人进行交流的过程中平易近人，让他人对自己有好感。教师在教学过程中，可以通过一些小故事来提高学生的说话技巧，从而增强学生的语言幽默感，讓学生成为口语表达达人。

综上所述，在目前的小学语文教学中，学生的语言运用能力培养存在一定的缺陷，很多教师只注重学生的书面表达能力，忽视了学生的口语表达能力，这就启迪教师在教学的过程中应当对学生的口语表达能力和书面表达能力同样注重，培养学生口语表达的技巧和口语表达的幽默，让学生的口语表达更具有感染力，让小学生在语言启蒙阶段就受到很好的语言训练，让学生以后发展得更加稳定。

参考文献：

[1]吴然.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会[J].课程教育研究（新教师教学），2012（31）：152.

[2]王翠兰.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].语文科教创新导刊，2013（24）：65.

作者简介：蔡洪辉（1971—），民族：汉族，籍贯：安徽省亳州市蒙城县，学历：本科，现职称：一级教师，研究方向：小学语文（部编人教版）。

编辑 冯志强