完善语言学习环境 提升幼儿表达能力

郑志宏

摘 要：幼儿阶段是孩子语言表达能力培养的关键阶段，直接影响孩子的思维能力及性格形成。如何提升幼儿的表达能力是广大幼儿园教育工作者的核心工作任务。幼儿园教师应完善语言学习环境，营造良好温馨的学习氛围，激发孩子求知欲，在过程中开阔视野与思维，促使孩子们能够大胆尝试运用语言表达交流，使表达能力得到培养与提升。

關键词：语言学习;幼儿;表达能力

幼儿园阶段是幼儿语言表达能力形成的重要阶段，直接关系着幼儿思维模式的形成，幼儿若是出现语言表达能力问题，就会影响自身今后的更好发展。因而，幼儿时期的语言表达能力培养是幼儿整体素质提高的关键切入点。广大幼儿园教育工作者要引起足够的重视，将幼儿的语言表达能力培养与提升提到教学最重要的位置，在教学工作开展过程中注重完善良好的语言学习环境，让生活环境丰富多彩，让幼儿主动想说、会说、敢说，提高语言表达能力。

一、日常生活中激发幼儿语言表达兴趣

幼儿语言表达能力提升建立在幼儿具有良好的语言表达兴趣之上。幼儿通过自身感官与周边环境直接感知，如看、听、闻、摸、品，在探索中获得认知，丰富语言表达内容。因此，教师要结合幼儿的外界感知能力，完善语言环境，包括室内室外的语言环境，促使幼儿多看、多听、多想，激发幼儿语言表达兴趣。

（一）完善室内外物质语言环境

在教室中设置“悄悄屋”的区角活动，善用教室隐蔽性强且相对安静的空间，完善幼儿的语言学习环境，打造一个自由、放松、安静的环境，让孩子可以在里面畅所欲言。通过实践可知，一些语言表达能力较好的幼儿会在这片小天地中占据主导地位，而平常略显内向寡言的幼儿也能在这个区角活动中逐渐提升语言能力。

（二）完善精神语言环境

教师用心打造的精神语言环境，能让幼儿想说、会说、愿说、多说，具体有以下几个方面：

1.让幼儿想说

采用鼓励、激励的方式激发幼儿说的兴趣。例如，可以设置勇于表达小奖励，对积极发言的幼儿给予送大拇指、小红花等鼓励，从而调动其他幼儿发言的兴趣;同时教师因材施教，对于个性偏内向的幼儿，可以采用单独沟通交谈，循序渐进地引导，帮助幼儿克服心理障碍，慢慢走出来，愿意与老师、小伙伴们一起说，到独立说、大声说，流利大方地交流表达。

2.让幼儿敢说

教师不断提供完善幼儿语言表达的平台，让幼儿拥有更多自我展现、勇敢表达的机会，从而逐渐消除独立表达的恐惧心理，激发其大胆站出来表达自己的欲望。例如，可以开展“小小演讲家”“故事大王”“我最喜爱的……”自由表达活动，让幼儿能够将身边的人、事表达出来，分享传递给他人，这不仅能让幼儿体验分享的欢乐，还能让幼儿学会倾听，树立自信心。

3.让幼儿会说

教师要引导幼儿会说，包括说的方式和说的内容都要会，简而言之就是把话说清楚、说明白、说完整、说生动、说贴切。例如开展一些角色扮演游戏，让幼儿借助扮演的角色思维活动，积极开展沟通交流，从而提升语言表达能力。

所以，教师要完善幼儿语言学习的物质与精神环境，营造和谐的氛围，让幼儿更好地感知事物，获得生活体验，让幼儿有话可说、有话就说。

二、巧用游戏法，激发幼儿语言表达行为

教师应充分运用生动有趣的游戏，让幼儿在过程中开拓思维，发挥想象，运用语言交流，发展语言表达能力。如，教师带幼儿到校园中做“找秋天”的游戏，让幼儿细细观察校园的各种花草树木，并让他们边看边说找到的秋天的样子，“秋天在哪里？”“在石榴树上，石榴叶子从绿色变成了金黄色;在苹果树上，结出了大大的红红的果实。”然后再和幼儿一齐展开讨论：我们找到的这些秋天的样子，怎么描述表达会更美妙呢？提出一些启发性的问题，例如：“石榴变黄的叶子，像什么呀？”有的幼儿说：“像一把金黄色的小扇子。”“草地上那么多落叶，像什么呀？”有的幼儿说：“是一艘艘小船”……幼儿在充分观察中会结合自己的经验去思考、表述，对于秋天的认识不断加强，从自然气候到花草树木到动物行为到人们自身衣食住行的各种变化，幼儿都能有条不紊地表达出来。除此之外，幼儿的语言表达能力提升还应与家长紧密合作，教师给家长一些建议，配合开展一些社会体验游戏，如带孩子到商店体验购买及售货服务，到大自然中体验季节变化，到家族聚会中体验人情世故，在体验中动手、动脑、动口，鼓励幼儿积极主动地沟通交流，更好地使幼儿语言能力得到提高。

三、提高教师综合素质，规范语言表达习惯

作为礼仪之邦，礼貌教育要从小抓起，广大幼儿园教师应重视幼儿礼貌用语的培养，结合一些经典故事、诗歌开展教育，例如，通过故事孔融让梨，让幼儿懂得尊老爱幼以及礼让的美德;通过诗歌“客人来了”，让幼儿了解客人来了，大人不在家时，小朋友也要热情有礼貌地招呼客人，给客人倒茶并有礼貌地说道“阿姨，请喝茶”，当客人离开时，会送到门口并道别说“再见”。教师在进行礼貌言行规范教育时，应言行相结合，边介绍，边示范，在循序渐进中让幼儿掌握更多称谓名词，主动正确地打招呼。除了教师在幼儿园开展教育教学外，父母的家庭教育也尤为重要，注重幼儿礼貌用语教育，家校结合促进幼儿养成规范的语言习惯，为未来健康成长奠定坚实基础。

四、结语

总而言之，幼儿阶段是幼儿语言表达能力形成的重要阶段，需要在幼儿园教育过程中完善语言学习环境，不断优化教学策略，借助各种各样的游戏活动，营造让幼儿想说、会说、敢说的氛围，帮助幼儿培养良好的语言表达能力。

参考文献：

[1]王丽珲.培养幼儿语言能力的策略分析[J].学周刊，2019（22）.

[2]张敦梅.立足实践培养幼儿语言能力[J].名师在线，2017（17）.

[3]薛琴.优创语言环境发展语言能力[J].成才之路，2013（29）.

编辑 赵飞飞