大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革

摘要：随着我国科学技术的进步与发展，大数据时代的到来改变了人们的工作学习与生活。大数据的应用越来越广泛，在大学英语的教学之中也出现了大数据的应用领域。英语作为一门外国语言是学生走向更加广阔的平台的重要工具。在当前技术如此发达的背景之下，传统的英语教学方式也需要作出相应的改进与进步。大数据时代的到来也是赋予了英语改革与发展的机会来不断开发出新的教学方式与教学途径。本文将对大数据时代下大学英语教学模式，如何实现创新与信息化改革作出研究和探讨，提出相应的改革对策。希望能够建造出更加符合大数据时代特征的大学英语课堂。

关键词：大数据时代;大学英语;教学模式;创新变革

在当今的大数据时代之中，数据的数量急剧增加，数据中所蕴含的信息也非常繁杂，其中包含了许多有效的信息，因此数据也在逐渐转换成为知识，所以大学英语教学需要将各个数据的网络板块的功能结合起来，实现线下教学与网络数据的有机融合，进而不断提升学生对英语的学习兴趣，建造出更加符合时代特征的英语教学。以下围绕着基于大数据时代背景下英语教学状况展开分析。

一、大数据时代下英语教学的实际状况

（一）目前教学资源发生变化

在传统的英语教学之中教师主要是为了帮助学生学习到能够应付考试的知识要点。教学资源的主要来源是书本和教师的讲解。所以教师在整个课堂占据主要的地位。学生需要不断地吸收知识，不断提高自身在课堂之中的注意力，而在这样的教学模式中，教师的教学缺乏创新性。学生在学习时很难提高对英语学习的信心和积极性，这会严重降低学生对于英语学习的兴趣，导致学生的学习效率低下，无法有效的提高学生的英语能力与英语素养。

而随着技术的逐渐发展，大数据已经覆盖了当今社会的情况之下，学生可以更叫方便的获取英语知识，并且获取知识的渠道也变得多种多样。网络中充斥着大量的英语音频，英语的教学视频让学生可以在家中就能够学习到远在外国他乡的教学资源，而这样的转变加强了师生之间的网络沟通。学生如果在现实生活之中较为腼腆时，网络就可以很好的帮助学生解决这一问题。在网络上学生可以较为大胆的向老师寻求帮助，同时学生可以在网络之中获取自己所需要的英语知识，来对课堂上所学习的知识进行补充，使得学生可以更完善的掌握相关的英语知识体系。这也是大数据时代带来的改变。

（二）英语的教学目的多样化

高校之中英语的教学主要目的不再是提高学生的应试成绩。英语作为一门外国语言，学习英语是需要应用到今后的生活之中，不仅仅是需要学生能够在学校中考出高分，将英语的学习在今后的生活之中真正用到实处才是主要的教学目的。所以目前的英语教学呈现的目的也变得更加多样。英语的学习不再是要求学生会写，还要求学生学会用英语表达自身的想法，最后能够实现用英语进行对话。大数据网络时代之下全球的交流也会越来越多，英语作为一门可以进行普遍交流的语言，需要将自身教学的目的不断进行明确，接受大数据时代所带来的改变。

二、如何实现大数据时代下大学英语的创新与变革

（一）优化大学英语的教学目标

首先，教师需要在大学英语的教学之中明确自身进行英语教学的目的。大学中学生学习英语最终的目标是能够把英语学习过程中得到的知识实际应用到今后的生活中，比如进行基本的对话交流和顺利表达自我意愿等。而英语作为一门使用范围广泛的语言，学习这门语言也能够不断拓宽学生在整个社会之中交流的范围和提高学生交流的高度。教师需要改变传统的英语教学之中以教授学生课本知识为主要目的的想法，需要建设以学生为主的主要教学理念，从学生的个人学习角度出发。在教学的过程中帮助学生建立主动学习英语的信心，教师以学生为主帮助学生学习英语的真正知识，才是大学英语教学的主要目的。

（二）实现教学和教学评价的有机融合

在目前的大数据时代之下，教师的教学评价也变得更加便捷，英语的学习需要不断进行知识点的扩充和语句的积累以及词汇的拓展。教师可以通过网络平台帮助学生设置一系列的英语学习任务，然后学生在完成学习任务之后，可以通过此项系统向教师布置的任务学习任务进行满意度的评价。这样的线上评价方式能够不断促进学生与教师之间的交流与沟通。当教师的教学出现问题时，学生可以第一时间通过这样的方式反映并且传达出现的问题，教师就可以及时进行优化与改进。所以在大数据时代之下，加强教学与教学评价之间的有机融合，能够帮助学生建立更好的教学结构。

比如，在我国高校的英语课堂之中，教师使用大学慕课软件的教学，帮助学生在课后的学习之中获取更加丰富的知识，同时教师也可以在这样的平台之中，实现与学生的无距离交流，然后实现学生对教师教学的及时评价。不断完善了教师与学生之间进行评价的结构，实现教学和教学评价的有机融合。

（三）利用信息技术创新教学方式

在我国的大学英语教学之中，教师进行英语教学的实践并不足够让学生直接掌握英语词汇或者英语语句的读法以及正确的英语交流方式，所以教师就可以借助大数据之中的网络平台来帮助学生在课后学习到相应英语内容。这个时候教师就可以通过网络平台将每个班级的人分配为各自不同的小组，然后在小组中设立相应的小组长，把相应的课文或者语句分配给学生进行学习。我们所知道大部分学生可以观看英语教学视频也能够掌握英语的发音技巧，所以教师就可以通过大数据网络平台将所具有一定教学性质的教学英语视频分享给每一个小组的学生，然后学生可以利用课下的时间进行视频的观看。教师就可以在上课的时间组织每一个小组的学生进行英语视频教学内容的表述。使用这样的大数据网络教学方式能够增加学生的知识面，也增加了学生对英语的实践机会。

结语：根据以上内容，我们发现大数据时代之下的高校英语必须要进行改革与创新，才能建设出符合目前发展英语教学方向的学习模式和教学理念以及教学方法。教师自身就需要改变内心对于英语教学的看法，然后从教学的方式上进行实践。使用大数据的网络平台，帮助学生对英语的知识有更加深度的掌握，即使在今后面对实际使用英语的真实场景，大学的英语教学也可以发挥作用。

参考文獻

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作者简介：宁子丹（1978-10-29）女 ，汉，广西梧州，职称，中级，研究生;研究方向，英语教育.