新课改下初中语文教学中的情感教育分析

霍永霞

摘 要：在新课改的要求下，初中语文教学对情感教育的重视度越来越高。因为语文学科是语言文化的载体，而语言文化的应用和发展与情感表达、情感抒发是密不可分的。在新课改下，应着重研究如何在初中语文教学中进行情感教育，从而更好地培养学生的语文学习兴趣，提升学科素养水平。

关键词：新课改;初中语文;情感教育

情感教育一直都是初中语文教学中的短板，这和传统的应试教育理念有关，也和初中生的情感体验不够丰富、心思不够细腻，对一些文学作品中的情感缺乏认可与共鸣有关。强调情感教育，这需要教育工作者在传统的课程教育基础上有新的突破，要充分利用新的教育技术和教育理论，全面提升初中生的情感认知能力和语言文学素养。

一、情感教育要实现以课文为载体的平稳过渡

情感教育并不适合突兀地进行，而是应该做到以课文、以教材内容为载体进行平稳的衔接。比如要培养学生的爱国主义情感，我们理应选择在课文主题或者思想感情上具有爱国主义色彩的文章为切入点，如此才能平稳过渡，不会给学生生涩突兀的感觉。

比如在讲到初中七年级课文《黄河颂》的时候，我们知道这篇课文是有强烈情感的，以抗日战争的坚强意志和伟大爱国主义情怀为主题的作品。所以，我在讲解这篇课文的时候，选择了爱国主义情感作为教育的切入点。我先让大家通读了这篇课文，了解其中的诗词意象，在此基础上结合注释以及诗歌创作的背景等进行详解，并贯穿了关于抗日战争时期国家危亡系于一线，无数志士捐躯报国，祖国大地惨遭蹂躏的历史事实，让学生对这首诗歌的创作背景以及作者为什么会有如此强烈的感情波动有充分的了解。

在此基础上，我在网上搜索到了《黄河颂》的歌曲演唱音频给学生听，并且尝试用有感情朗读的方式去朗诵这首诗歌。在这样饱含激昂情绪的氛围中，学生自然而然就有了身临其境的感觉，学生的情感得到了很好的调动，培养了爱国主义情感。

二、以信息技术为支持的情感教育的深度实践

在语文教学中可以发现，很多课文内容是发生在古代、近代等不同历史时期和社会环境状态下的。我们的初中生没有那么丰富的历史知识，没有那么丰富的人生阅历，对于很多课文的内容及其思想感情可能并没有深切的领悟和体验。针对这样的情况，我在开展教学中会灵活利用信息技术去提供一些辅助参考和延伸阅读资料，或者利用信息技术去创设情境，让学生在情境中感受课文所表达的思想感情。

比如在以八年级语文中《学写故事》为主题的写作教学活动中，教材列举了蒲松龄的《聊斋志异》等作为一种参考，希望能启发学生的思维。我在开展这项教学中，除了引用一些明清小说给学生看，还特意从线上资源着眼，下载了一批故事性比较强的影视作品给学生作为参考，从而充实学生的故事素材，帮助学生建立写作构思。比如《暖春》《警花与警犬》《三毛流浪记》《唐山大地震》等，我将其中的故事情节、故事内容以及故事中所展现的感人的场景、温暖的亲情、亲密的友情等各种感情进行解读，帮助学生了解情感的美好，了解人性的善良，让学生在提升写作能力的同时在情感上有深刻的体验。

三、通过听说读写等多种举措进行情感教育渗透

每种文学作品的情感表达方式不同，思想感情不同，有些并不是仅靠听或者看就能了解的。我们在进行情感教育中，会采取多种多样的方式来调动学生的情感，实现对情感的精准把握。

比如，对《蒹葭》《关雎》等《诗经》选篇进行教学时，可以通过分角色朗读、配乐朗读等方式来加深学生的理解。再如，对《假如生活欺骗了你》《背影》《最后一次演讲》等各种类型的诗词歌赋、新闻报道、散文随笔、故事回忆等的教学中，可以通过有感情朗读的方式来提升学生的认知。另外，对于一些已经改编成影视剧作品的，比如《三国演义》或者《水浒传》的课文片段，我则会带领学生去观看鉴赏影视作品来体会其中的感情。

通过多种多样的方式，让学生能够对语言文学作品中的情感有深刻的认知，并成功地将这种情感转化为自身的价值观念、情感認知、心理体会，这对增强情感教育的成效有积极的作用。

从某种意义上来讲，语言是情感的载体，情感是语言的内涵。我们在各种情境和情绪中的情感抒发与表达，很多时候都要通过语言文字来实现。在初中语文教学中进行情感教育，这对培养并提升学生的语言文学素养、引导学生形成良好的价值观等都有重要意义。教育工作者要多做积极尝试，推动情感教育的有效落地。

参考文献：

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[2]解廷春.新课改下中职语文教学中的情感教育探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（7）：43-44.

[3]王顺佳，杨克宁，王丽丽.探讨新课改下小学语文教学中的情感教育的作用[J].教育现代化，2016，3（8）：242-243.

编辑 鲁翠红