高中生物教学中“结构与功能观”的培养与渗透

陈云霞

摘 要：随着现代教育的不断进步，越来越多的教师群体开始在对应的学科教学中引入更加新颖实用的教学理念。结构与功能观是生物学的基础生命观念之一，这一观念在我国高中生物教学内容中普遍有着或多或少的渗透痕迹，对促进学生整体生物核心素养的培养有着一定的积极作用。从我国高中生物教学具体目标出发，从学科特点、学生当前学习需求等多角度来具体阐述如何有效实现“结构与功能观”的教学渗透，希望能以此帮助学生更好地理解生命的本质。

关键词：高中生物;结构与功能观;教学渗透

结构与功能观是指学生能在了解分析生命体完成正常活动时所需要的生物结构与对应功能之间的关系。同时结构与功能观具有辩证统一的特性，而结构与功能关系的探索也一直是生物学研究中的重要基础部分。在以往的高中生物教学中，很多教师没有认识到结构与功能观在对应学科教学中的必要性，大部分学生的生物学习依然停留在死记硬背的层次。对此高中生物教师应认识到以往教学理念中的不足，将结构与功能观引入具体教学环节，以此令学生的生物学习观念得到彻底改变。

一、以基础概念为根本，引入结构与功能观教学

在现有的高中生物教学中，相关的知识概念一直是学生的学习重点，而高中生物教材也是以基本概念作为支撑来完成相关知识点的承载与教学。纵观我国高中学生的生物学习状况，大部分学生对生物这一学科的认识较为片面，他们面对生物学科中的大部分概念学习采取的都是记忆背诵的方式，并没有真正透过这些知识去了解生命规律。而高中生物教材中隐藏着不同层次的结构与功能观，这些隐藏内容都能很好地说明结构与功能的关系。对此高中生物教师应以教材中的基础概念为根本，从中挖掘出可用于结构与功能观教学的立足点，从而令学生逐渐学会从生物概念中提炼对应的结构与功能关系。

例如，教师在进行“细胞的基本结构”这一单元教学时，该单元涉及细胞膜、细胞器、细胞核等细胞结构的理论学习，其中细胞的各个组成结构都有其对应的功能与作用。教师在完成该单元教学后，可以先带领学生重温细胞膜、细胞器等结构与功能，学生在这样的整理过程中会逐渐提炼出“细胞核能控制细胞的代谢和遗传”等功能特点。随后教师带领学生一起用画概念图的形式来呈现相关概念中所提到的细胞结构与功能之间的联系，引导学生一步步通过概念图来更加直观地了解认识“细胞并非是简单的组分堆砌组成，而是需要通过组分之间的结构和功能联系来形成一个统一整体”这一核心概念，促使学生在对应的理论知识中学会如何总结提炼出与之相关的结构和功能观点。

二、采取图文结合方式，生动体现结构与功能观

在生物教学中，大部分教师喜欢采取以单纯理论教学的方式来完成相关教学目标，但实际上这样枯燥乏味的概念性学习导致很多学生都难以提起足够的学习兴趣。而且，生命体的生命规律并非能用文字来实现完整全面的表达，此时就需要教师通过具体形象的图片来帮助学生更加快速有效地理解相关知识点。由于生物学中涉及很多微观角度的生命体结构，所以高中生物教师要学会通过图片来呈现事实型知识，以此帮助学生更好地建立结构与功能观。

例如，教师在进行“细胞的增殖”這一课时教学时，该课时的重点教学内容是细胞有丝分裂过程和特点。首先，教师在课堂中讲解细胞有丝分裂的变化过程时，可以用教室的多媒体设备为学生一一展示细胞有丝分裂的完整过程图片，再加以对应的文字讲解。在讲解和观察图片的过程中，很多学生就会发现有丝分裂过程中细胞核、染色体等细胞结构和组分所发生的变化。紧接着教师再让学生思考“为什么进入有丝分裂分裂期的细胞会有核膜解体、核仁消失”等问题，通过图片与问题的双重媒介来引导学生主动思考分析细胞增殖中的结构和功能观应用。

三、实现知识纵横联系，整合多种生物观念

生物学中的重要基础概念并不只有结构与功能观，还有稳态与平衡观、进化与适应观等多种观念，它们都是生物学“生命观念”中不可缺少的部分，同时也具有一定的共通性。对此高中生物教师在相关教学环节中进行结构与功能观的渗透教学时，可以尝试进行知识的纵横联系，通过整合多种生物观念来加强学生对生命本质的理解和认识。

例如，教师在进行“生态系统的能量流动”这一课时教学时，其中涉及生态系统营养结构、能量流动特点等内容。在相关课时的教学中，当教师提到“能量”这一概念时，很多学生都会想到之前所学过的ATP，此时教师就可以与学生共同复习ATP的结构，让学生从结构与功能观的角度来了解生命活动所需要的能源物质。而后教师再进行食物链和食物网这一部分知识点的教学，让学生学习到它们是生态系统中物质循环和能量循环的主要渠道，以此将物质与能量观和结构与功能观相结合，使得学生的生物学习更加综合有效。

综上所述，结构与功能观在高中生物教学中的渗透，需要教师在结合当前生物教学内容和学生学习需要的基础上进行全面设计，令学生在接触相关观念学习时能逐步提高自身的思考与探究意识，锻炼学生的思维逻辑性，最终让学生在日积月累中实现个人生物核心素养的培养与发展。

参考文献：

[1]李国霜，何洋琴，王杨科.生命观念在高中生物课堂教学中的渗透策略[J].中学生物教学，2019.

[2]赵立军.高中生物教学中“结构与功能观”的培养与渗透[J].教育教学论坛，2019.

编辑 赵飞飞