农村普通高中英语早读课有效性策略的研究

李锦学

摘 要：英语在高考中所占分值很大，所以学生一定要学好英语这门学科。而英语早读课作为英语教学的一个重要环节，教师和学生都要充分认识到这一点，好好利用早读课来加强学生对英语知识的学习，逐渐提高他们的英语成绩。就农村普通高中英语早读课存在的问题进行分析，然后对农村普通高中英语早读课有效性策略提出几点看法，仅供参考。

关键词：农村普通高中;英语早读课;有效性;策略

学生如果能充分利用英语早读时间，那么将有利于学生提高英语知识储备、接受情感熏陶、培养语感等。因此，教师和学生必须对英语早读课给予足够重视。但是，目前我国很多农村高中英语早读课存在很多问题，其中包括教师的教学观念陈旧、落后，英语早读内容枯燥且单一，早读课任务与目标不明确等，这些原因导致英语早读课效率低下，这不仅降低了学生对英语的学习热情，也使得英语教学质量难以提升。

一、农村普通高中英语早读课存在的问题

1.教师的教学观念陈旧、落后

英语作为高考科目之一，一直以来，学校与教师都特别重视英语教学，当然题海战术也是必不可少的，但是却忽视了早读课的重要性。多数教师对早读课缺乏正确认识，导致组织管理未能落实到位。

2.英语早读内容枯燥且单一

受应试教育影响，高中生的学习压力较大，每天都有繁重的学习任务和课业任务，使得学生睡眠时间不足，长期处于疲劳状态。在这种情况下，教师如果在早读课上一味要求学生背单词、背课文，就会使学生对英语失去学习兴趣，早读课也就变成了一种形式，起不到实际的作用。

3.早读课任务与目标不明确

高中英语涉及的词汇量和知识点比较多，所以，很多学生在早读课时不知道该读些什么，该如何去读，更不懂得怎么利用宝贵的早读时间。学生没有早读目标，在早读时间有的学生只是随意地拿起什么就读什么，要么读读课文，要么读读单词，没有任何目的和规划，只是盲目读，这种早读没有任何意义，也起不到早读应该有的作用。有的学生在整个早读时间都盯着同一页看，不知道是在发呆，还是在背诵课文。早读课如果没有明确的任务和目标，只是盲目、随意地读，不仅使早读课失去了它本身的作用，还浪费了学生大量宝贵的时间，可谓是得不偿失。

二、提高农村高中英语早读课有效性的策略

1.從思想上进行转变，让学生认识到早读课的重要性

要想让学生对英语早读课有正确的认识，教师必须要以身作则，自己先对英语早读课给予足够的重视，把握好每天早读的时间，并且每天都要布置晨读的任务。早读时间教师最好能陪伴学生一起度过，这样可以观察学生在早读课中存在什么问题，也可以对学生的早读作出指导，大大提高学生的早读效率。为了让学生能够真正认识到早读课的重要作用，教师应该帮学生分析上好早读课对他们有哪些益处。首先，众所周知，一日之计在于晨，早晨是人们精力充沛、记忆力最强的时候。如果学生能充分利用早读时间，那么学习英语将事半功倍，英语成绩也会逐渐有所提高。高中英语涉及面广、信息量大、知识点多，高效率的早读课能够帮助学生储备大量的词汇，提高他们的英语自主学习能力，还能培养学生的阅读能力、听力能力，对学生终身学习都有重要影响。因此，教师和学生都应该充分认识到高中英语早读课的重要性，认真完成每天的早读，提高他们的英语学习成绩。

2.传授早读方法，明确早读任务

英语早读课作为英语教学的一个重要环节，教师和学生都要认真对待。教师一定要合理安排每日的早读内容，让学生知道早读课应该读什么、怎么读。如果教师不给学生布置早读任务，那么学生在早读过程中就会比较迷茫，不知道该从哪里入手。早读任务的安排也很重要，如果内容过于简单，对学生学习英语知识没有什么帮助，就失去了早读课的价值。如果内容难度过大，又会打击学生的积极性，也不能发挥早读课的真正作用。因此，教师要仔细钻研教材，给学生布置难易适中的早读任务，提高英语早读课的效率。

3.丰富学生的阅读内容

在以往的英语早读课堂，教师一般会要求学生读单词、背单词、读课文、背课文。总之，教师的早读任务都是围绕教材布置的。这些学过的知识让学生反复去读、去背，会让学生觉得枯燥、无趣，长此以往，学生就会把英语早读课当作一种形式，应付了事，不去认真对待，最终导致早读课教学效率低下。因此，为了提高学生对英语早读课的学习兴趣，同时也为了扩充学生的英语知识，教师应该为学生提供丰富多彩的早读内容，提高学生学习英语的积极性，最终提高早读课的教育效率。

总之，早读作为一种良好的学习习惯，学生应该保持下去。农村高中的英语教师和学生都要充分认识到英语早读课的重要作用，好好利用宝贵的早读时间，提高学生的英语阅读能力、听力能力，使学生储备更多的英语知识，提高其英语成绩。

参考文献：

[1]杨玮玲.浅析提高高中英语早读课有效性的策略[J].新课程（下），2015（12）.

[2]何茜.高中英语文学阅读教学行动研究：以牛津高中英语教材为例[J].英语广场，2018（12）：143-144.

注：本文系兰州市2019年度教师“个人课题”《农村普通高中英语早读课有效性策略的研究》阶段性成果，课题立项号：LZ[2019]GR0126。

编辑 王彦清