浅谈班级管理的个人策略

郑绍文

摘 要：学校是学生成长的摇篮，班级则是摇篮上一个个重要的组成部分。为了完成教育教学的各项任务，为了学生全面健康地发展，班主任作为其管理者，在班级管理上必需讲究一定的策略。

关键词：班集体建设;学习管理;潜移默化

教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响其中的每个成员。因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的。我虽然任职班主任年限较短，也总结了一套适合自己的可操作的方式。

一、班集体建设

大家都希望班里的绝大多数学生积极向上，构成一个风气很正的班集体，但我觉得一个积极向上的班集体也会潜移默化地引导更多的学生修身养性！因此，我比较注意建设班集体意识。措施如下。

1.建立班规

本班班规，也是考核办法，每人没有底分，就按规定中的条例进行加分或扣分。为了促进他们重视班规，班规第一条是这样的：学期末，总分达40分者成为三好学生候选人，三好学生的最终得票=选票×60%+考核总分×40%，这样想要得到荣誉的学生不仅不能扣分，还要努力加分，而且越多越好。班规中也规定，期中期末分别汇总一次考核分，排名后十位的学生完成50字/分的反思，并为班级服务，例如，倒数第十一名的考核分是0分，该学生分数是-20分，那么该学生需完成20×50=1000字的反思，所以后十位的学生也要为减少字数而努力加分。班规建立完成，每天早上会有十分钟读班规，目的也是让学生重视班规，甚至夸张地说，要让它成为班集体建设的一个“信仰”。

2.班干部培养

班规完美落实，其执行尤为重要。为了让班级的管理更为有效，本班管理梯度是：班长管理值日班长，值日班长管理九个组长，组长管理五个组员！而组长掌握“生杀大权”，他将直接依据班规对组员进行考核，这让组长的管理更具威信。九名组长再由其他固定同学进行考核，每周统计一次个人总分，班级公示。组长和班干部手握实权是一方面，在班级我也会为他们立威，如果在管理过程中和班干部发生冲突，即便无过也有过，有不满也只能和我说。基本上经过几次反面教材的处理，绝大多数学生也就不会公然和班干部发生冲突了！这样，为班规实施提供了保障！

3.日常教育潜移默化

最初，我会经常做思想工作，比如，说说《沙子与沙包的故事》，因为沙包的存在，一盘散沙能够抵御洪水或子弹，所以班集体的凝聚力强大;又比如说，鲁迅先生的《藤野先生》说到中国人的冷漠，以此提醒大家在班级活动中要有“才”的捧个“才场”（才华的才哦），无“才”的捧个人场，不做冷漠的人……除了思想工作之外，我也重视各种活动，以及班级取得的各种成绩，还乐此不疲地“求表扬”，只要是对班级或学生的表扬，我就会放大了说，即便没有表扬，有时也会忽悠着说，让他们一步一步建立集体荣誉感，从而形成良好的班风。

二、学习的管理与激励

在学科学习上，我能做到的真的很有限。无非是查一下家庭作业是否上交，课堂违纪严重者敲打敲打……我坚持在做的有这样几件事。

1.考前“两会一目标”

“两会”是指上次考试班级前十名和后十名各一个，分别定定目标，提高前十名的优越感和后十名的紧迫感，从而给班级中部的同学一定的压力。“一目标”就是考前统计每位学生的目标并公示，然后发给家长。

2.试后及时反馈

学生考完一般只难过一周，所以每次考完，我会在第一时间做全面的总结表扬，内容有：班级总排名，各科排名，个人年级进退步，单科王，小组均分排名以及考前目标的达成情况。其实从班级排名中能看出他们的集体荣誉感，很多学生会为进步而高兴，为退步而惋惜，都不需要我多做评价。

3.我称之为“打鸡血”

在学习过程中，我们还是很容易发现学生存在的学习问题，比如安于现状、学法不得当、聪明的不努力等，当发现问题后，我就开始打鸡血了。比如，针对学生学习态度散漫，我和他们探讨了《神雕侠侣》古墓派寒冰床的功能，得出成绩的取得需要效率加上长时间的刻苦;又比如我发现他们有问题也不问，不会也无所谓，就和他们分享了我儿子搭积木的故事，讓他们明白只有打破自己的舒适区，才能进步和成长……这样类似的“鸡血”多了，总有一批学生逐渐修正自己的学习态度和方式，起到正面带头作用。

三、我称之为“小班会”

班会，就是班主任总结班级事务、做思想工作的时间。但日常管理中，班会课的时间未必恰如其分，所以有了随时可开的小班会。在上述两大点中，我也是在穿插地介绍我的小班会，比如《沙子与沙包》、古墓派的寒冰床等。学生往往以为在听故事，然后话题就很快和他们存在的问题相关，或者是我想让他们明白的道理上，比如这次开学，我想让他们知道开学最重要的是收心，然后我就和他们说，寒假里看到电视里播《三生三世十里桃花》，有个神器叫结魄灯。神仙夜华点灯三日可聚魂，凡人素素点灯三百年难聚魂，所以你们的魂难聚，要各自努力;结魄灯不可用仙力维持，需有人亲自守护，我虽无法力，但责无旁贷。其实就是告诉他们，开学了，要收心了。但他们听小班会时就挺高兴的，也更乐于接受。所以虽然他们现在已经明白了我的套路，但他们还是乐此不疲地被我套路着。

每个学生都是富于个性的生命，而每个班主任也有自己的鲜明特点。我们只有不断地寻求适合自己的方法策略，才能给学生以真诚的感染，使其在潜移默化中发挥自身优势！

编辑 温雪莲