谈小学语文教学中师生之间的互动

蔡红利

摘 要：课堂教学并非独立的个体活动，而是需要老师与学生之间的沟通交流。良好的师生互动需要老师和学生两者之间进行思维互动、信息互动、观念互动。小学语文教学强化师生互动，可以帮助学生养成良好的学习观，使学生轻松进入学习情境，拉近与老师的距离，实现学习质量提升。从小学语文教学角度，浅谈如何强化老师和学生之间的互动。

关键词：小学语文;师生互动;措施

应新课程改革要求，教师教学要注重改变传统教学理念与教学方法，让学生在学习中养成自主探究能力。良好的师生互动是养成学生优秀学习习惯的有效途径，教学环节中教师要通过科学提问，高效交流满足学生的互动需求。

一、增强师生互动意识，拓宽师生互动渠道

在素质教育理念下，小学语文教学不仅重视学生的科学知识积累，也同样注重学生的综合能力与文学素养的培养，教学中的每个环节都应给予学生适当的鼓励，让学生得到正确的指引。为了营造出活泼愉悦的学习氛围，老师教学过程中要始终树立良好的互动思想，将传统的语文教学模式进行改变，建立起平等、和谐的师生关系。让学生在新的教学环境下转变学习观念和思想意识，另外，老师通过将传统的上尊下卑的师生关系做出改变，优化设计语文教学内容，将语文教材中的生活化知识挖掘出来，强化语文知识趣味性和可读性，强化老师和学生之间的沟通交流，通过风趣幽默的交谈改进枯燥乏味的课堂。

例如，在学习《小英雄雨来》这篇课文时，较强的故事性会激发学生的深入阅读欲望，老师可以以此为契机，从故事内容出发设计相应的情境，老师为学生安排不同的角色，让学生进行故事表演，旁白的内容老师阅读，通过这种互动方式，强化学生掌握和理解文章内容的力度，同时还可以帮助学生更加深入地掌握文章的中心思想，提升学生对文章的认知。另外，老师需要与时俱进，及时更新教育理念，与学生以平等的姿态进行交流，指导学生正确认识自我，提升学生的参与乐趣。

二、注重互动方式质量，强调丰富性与创新性

语文课程是小学阶段的基础性课程，但是小学阶段的学生由于对世界的认知尚未全面，在阅读文章的时候常常表现出难以快速理解和掌握文章内容。老师在教学过程中要适当地将知识理论进行延伸和拓展，让学生认识到学习语文的重要性，进而提升学生学习语文的效率，保障课堂教学质量。在互动学习中，老师可以根据不同的教学内容以及学习情境，选择适当的互动方式，在互动教学中提高学生的沟通能力与语文素养。

例如，在学习《秋天的图画》课文时，若是正值秋天，老师便可带领学生走出课堂，进入到大自然的怀抱中，让学生可以自主寻找秋天的气息，切身感受秋天带来的秋高气爽的感受。在课外活动中老师可以根据自己的生活体验与学生分享自己的体验，让学生将自己的实践活动中的所感所悟进行分享，鼓励他们敢想敢说。在学习《曹冲称象》时，很多学生会因为生活经验的欠缺，在理解课文内容的时候或多或少地存在问题，导致不能对曹冲称象的原理深入理解。为了便于让学生快速理解称象的原理，老师可以使用道具进行演示，将称象的原理教授给学生，从而帮助学生理解，加深记忆。

三、增强人文关怀，有效提问引导学习

语文是结合人文性与工具性的学科，但是就目前教学情况看来，小学语文教学由于受到传统教学观念影响，导致老师和学生之间的交流不高，课程枯燥乏味，降低学科人文性。为了增进老师和同学之间的感情，老师在授课环节要注重将传统教学观念予以转变，挖掘具有可探讨性的话题。将传统的点名提问转化成为让学生自主回答的互动式提问模式，将传统的语文教学课堂做出优化，创新提问方式。

如，在学习《冬日》的时候，老师可以鼓励学生与自己的生活经验相结合，针对文章存在的疑问提出问题，有层次、有目的地进行提问，优化课文内容，指导学生解决實际问题，强化自主思考能力，进而增强学生独立思考的能力，让学生在融洽自由的学习氛围中形成艺术魅力，强化学生对于课文的理解。当学生提出问题之后，老师要与学生共同解决，对于存在探究性的思考，要鼓励学生分组分析，将讨论的答案做好记录，在课堂中与其他同学分享。

老师和学生之间的有效沟通，可以缓解传统课程的压抑氛围，从而激发学生学习语文的兴趣。在素质教育推行的现代教育模式下，语文教学面临着极大挑战，老师与学生之间的互动性是最主要的问题。老师需要对传统的课程教学环节进行优化改进，致力于构建平等和谐的师生关系，进而拓宽课堂互动途径，提高人文关怀，通过营造良好的语文课堂学习氛围，提升教学质量。

参考文献：

[1]卢琳杰.中职语文课堂师生互动方式及有效性研究：以游戏方式为例[J].现代职业教育，2017（29）：19-20.

[2]陶士余.互动开创新天地：浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：31.

[3]龙彩凤.希沃白板5在小学语文课堂中的运用：以《詹天佑》为例[J].新课程（上），2018（12）：78-79.

编辑 段丽君