让思维飞会儿

韩俊

摘 要：在初中教育体系中，物理教学是其中的重要组成部分，对学生综合素质能力的提升有着重要的意义。但是，在以往的教学中，教师更关注学生是否能够正确地解答题目以获取高分，并没有认识到培养学生创新能力的意义，这制约了学生物理学习水平的提升。主要先围绕物理教学中所存在的问题进行阐述，然后就如何培养学生的创新能力进行分析。

关键词：初中物理;创新能力;培养策略

在物理教学中，教师不能只注重对教材知识的讲解，还要培养学生的创新能力，并对其发散性思维进行培养。如此，学生才会感受到学习物理的趣味性，并促使其物理学习能力得到有效的提升。

一、当前物理教学中所存在的问题分析

1.教师忽视了对学生思维能力的培养

当前，在物理教学中，一些教师过于重视对教材知识的讲解，对学生物理成绩的提升更加关注。因此，大多数教师都将主要精力用于公式、定律等理论知识的讲解，忽视了对学生思维能力的培养。事实上，物理这门学科具有较强的灵活性，如果学生仅仅去套用公式，或者背诵相应的定律，那么他们对物理知识的理解就不会深入。只有当教师重视对学生思维能力的培养，才能使学生的物理思维能力得到培养，这对学生的长远发展有着重要的意义。

2.教学方式不够丰富多彩

在初中物理教学中，一些教师的教学未能及时更新，其主要采用传统的板书式教学法。这种单一式的教学方法使得课堂气氛沉闷，打击了学生的学习积极性。因此，在今后的教学中，教师除了要对学生的思維能力进行培养外，还要创新自己的教学方式。

二、培养学生创新能力的主要策略

1.教师要转变自己的教学思想

在物理教学中，教师在其中扮演着较为重要的角色，对学生物理学习水平的提升有着重要的影响。在传统的课堂教学中，一些教师的教学理念较为陈旧，缺乏创新意识，这导致学生的创新意识以及创新能力受到了一定的影响。在以往，教师是课堂的主体，学生只是被动地听教师讲解，所以课堂教学主要围绕教师所展开。这种教学模式存在着较大的局限性，会限制学生创新思维的发展。基于此，在今后的教学中，教师需要与时俱进，加强学习最新的教学思想，树立以学生为本的教育理念。另外，教师要引导学生参与到问题探究之中，引导学生参与到实验操作之中，鼓励学生发表不同的看法，并通过实验操作发现问题、解决问题。如此，学生的创新意识就会不断增强，其创新思维能力便会得到提升。

2.重视教学情境的创设

在教学过程中，教师需要尽可能调动学生的兴趣。因为只有当学生对这门学科产生浓厚的兴趣时，他们才更愿意花时间与精力去学习物理。在今后的教学中，教师可以创设趣味化的教学情境，通过相应的情境来引导学生思考。如，在讲到电路原理的相关知识内容时，教师可以创设一些生活化情境：在下雨天，有一只麻雀站在电线上，此时一声惊雷击中了它，请问麻雀会不会死？在下雨天的时候，经常伴有电闪雷鸣，那么为什么先看到闪电而后听到雷声呢？这些问题具有一定的趣味性，而且与学生的实际生活有关，能够让学生对触电的原理有更深的理解，而且也让学生对光速与声速的相关知识点进行了复习。

又比如，在讲到“光的折射”这一知识点时，教师可以将一支铅笔斜插到玻璃杯中，让学生从不同的角度去观察铅笔的变化。随后，教师再在杯中加入水，看看玻璃杯中的铅笔是否会发生新的变化。通过创设相应的情境，可以使学生对不同的实验现象产生不同的看法，这对学生创新能力的提升有着一定的作用。

3.重视实验教学的开展

在物理教学中，实验教学是其中的重要组成部分，通过引导学生参与到实验教学中，不仅可以加深他们对理论知识的理解，还能够激发学生的创新意识。因此，在今后的教学中，教师要为学生创造动手操作的机会，鼓励学生在实验操作中发现问题、解决问题。如，在讲述到“自由落体运动”这一内容时，教师可以让学生准备一枚硬币和一张纸片，然后让其从同一高度下落，并让学生观看哪个物体下落得更快。在实验后，有些学生就提出疑惑，为什么在这个实验中用不同的东西做实验？此时，教师再让学生用相同的物体做实验，将硬币替换成纸团，让学生观看纸团与纸片在同一高度下谁下落得快。在这个实验完成之后，又有一些学生提出疑惑，如果用材质相同但是重量不同的物体进行实验，是否会得出不同的结果？通过引导学生做不同的实验，学生就会产生不同的看法，尤其是与其他学生进行思维碰撞，更有助于学生的创新能力得到提升。

综上所述，在初中物理教学中，一些教师的教学还存在一定的问题，如教师忽视了对学生思维能力的培养、教师的教学方式相对单一等。这些问题都会影响学生创新能力的提升，不利于学生物理学习能力的提升。因此，在今后的教学中，教师要转变自己的教学思想;重视教学情境的创设;重视实验教学的开展。如此，学生的创新意识才会逐渐增强，其创新能力也才会得到提升。

参考文献：

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[4]梁坤.初中物理实验教学与学生创新能力培养[J].中国校外教育，2020（6）：65.

编辑 李琴芳