小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用

王自成

摘 要：在初中生的教学体系中，体育是最不被器重的一门课程。多数学校对于体育都是完成任务式的教学，最主要抓的还是中考考核的教学课程，这也是影响如今学生体能的一个重要因素。由于目前科技的发展，交通的发达，导致如今太多的学生缺乏锻炼。因此，学生的体能也应该是学校主要抓的一项任务。基于此，探讨小组合作学习在初中体育课堂教学中的有效运用。

关键词：小组合作;初中体育;教学应用

体育的教学不外乎是一种锻炼身体的途径，由于中高考对体育的考核都不占总分。因此，太多的学校对体育这一课程都是得过且过。因此，本文提出了在初中体育教学中，如何利用小组合作提升学生的体育成绩。首先是体育游戏的教学，其次是分组竞赛的模式，这些方法都足以提升学生的体育成绩以及体育课程的课堂氛围。本文从体育游戏的合作模式方面和分组竞赛的两种模式合作模式中分析了在体育教学培养中需要注意的事项以及作为教师需要时刻秉持的原则。

一、体育游戏合作模式

由于初中生刚脱离小学进入了青春期。因此，这一期间的学生对待玩的心态也是极其强烈的[1]。因此，在体育教学中，教师需要组织一定的游戏模式，这一模式旨在培养体育课的积极氛围，并且促进学生之间的友谊。因此，教师可以在体育课教学期间组织一些简单的游戏。例如：双人三足的游戏，将两人的一只腿绑在一起，从而培养学生之间的默契。教师可以将班级的学生分成几个小组，小组共同合作完成一系列的游戏。游戏规则也可以由学生商讨完成。组内成员和班级成员共同研究，一同努力，让体育课程变得不再乏味。教师在进行游戏前可以让学生简单地绕操场跑一两圈，提前热热身，能保证游戏的质量。初中生在忙碌的课程结束后，可以借助体育课休息放松一下。因此，教师首先要调动起体育课程的氛围，让整个体育课程充满活力。教师在进行游戏的过程中，需要不断观察，对班级当中体能好、性格活泼的学生可以多观察和培养。初中阶段的教学不仅是简单课程任务的教学，还需要在此期间发现学生身上的天赋并且进行培养。教师需要切实负起责任，不仅要完成教学任务，还要培养学生团结合作的品质和快乐积极的心态。因此，教师可以通过一系列的游戏来观察学生的情况，并对其进行着重培养。另外，在教学过程中，可以适当举行一些诸如拔河比赛等游戏活动，既能活跃班级气氛又能训练学生的体能，并且还能使学生感受到校园生活的美好。

二、分组合作竞赛的模式

在体育教学中，教师也可以适当组织一系列的比赛游戏。例如，50米短跑，将学生分成两组，进行障碍接力赛。由一名学生打头，先跑步跑到指定地点，然后根据任务在指定地点跳绳，然后又将第二棒传至第二名学生手中。最先到达终点，耗时最少的小组便是胜利者。教师对待胜利的小组要进行一定程度的獎励，对输的小组也要有一定的鼓励，从而使得班级体育竞赛有价值。比赛的模式以及规则不仅是由教师裁定，也可以由学生自行组织和自行商讨。教师在组织竞赛时，也需要注意对学生意识思维的培养，要告知学生“友谊第一，比赛第二”，切不可因急于求胜而影响同学之间的情谊。另外，教师需要注重学生的小组合作，培养学生的团体观念。尤其是在游戏或者竞赛过程中，教师需要观察一个小组的团结合作的力量，从而对学生进行教育，切不可完成任务式的教学体育。任何课程的培养，最终都是要培养学生正确的“三观”，因而，教师在教学过程中需要时刻注意学生的团结合作的情况。另外，体育教师可以在班级中挑选出一些体能好的学生来组成一个体育小组。这个体育小组可以协助教师完成体育课上的班级管理。教师也可以着重对学生进行培养，也可根据学生的爱好和意愿鼓励学生在高中时选择报考体校。不过这一系列的行为都是要在学生自愿的情况下完成。因此，教师需要时刻注意学生的全方位的发展。不仅是学生成绩，还有学生团结合作能力的培养，更有学生“三观”品质的培养以及学生身体素质的培养。教师需要时刻清楚这一点，才能在课堂上真正地做到教书育人[2]，才能真正为社会，为国家培养人才。

三、结束语

体育相比较语文数学这些必考科目而言，受重视的程度本就不高。但这并不代表体育是一门可有可无的课程，体育是培养学生身体素质和团结合作能力的一门课程。教师在这一课程当中，需要学生能在体育课中放松身心，能锻炼学生的小组合作能力，学生之间的情谊。

参考文献：

[1]王会丽.分组合作教学在小学体育课堂的应用[J].山西青年，2019（6）：189.

[2]毕桂娟.小组合作在小学体育高效课堂的构建研究[J].读与写，2019，16（24）：216.

编辑 冯志强