幼儿园表演游戏特点与指导策略

吴卿

摘 要：目前幼儿园部分教师缺乏教学实践以及教学经验，对幼儿表演游戏开设的性质以及幼儿本身对表演及游戏的需求都没有足够的了解。主要分析了在幼儿园实施表演游戏的特点并阐述相应的指导策略。

关键词：特点;指导原则;方法

在幼儿阶段运用游戏培养幼儿的活动性以及创造性是目前较为普遍的活动，而且也符合幼儿的心理发展方向以及目前幼儿阶段的教育形态。幼儿的发展以及幼儿园的发展方向与特点都受到人们的广泛关注，随着对幼儿园表演游戏特点的不断研究发现，目前表演游戏的方式仍然存在不足，还有很多可进行指导进步的空间，以下就通过分析幼儿园表演游戏发展的特点与方向提出相应的指导策略。

一、幼儿园表演游戏的性质与特点

1.幼儿阶段的表演游戏只是幼儿所需的游戏活动而不是戏剧表演

幼儿园阶段的表演游戏活动不同于现代的戏剧表演艺术。幼儿的表演游戏只是順应幼儿的心理发展而开设的科学合理的娱乐活动，其目的是促使幼儿健康发展以及心理健康发展。而戏剧表演大多都是成人阶段的表演活动，幼儿的表演游戏只是满足自身身心发展的需要，而戏剧表演往往有观众的存在。可以看出，幼儿阶段的表演游戏活动只是为了满足幼儿内心的自我需求和愉悦感。

2.表演游戏既具有表演性又具有娱乐性

表演游戏也不同于角色扮演的游戏活动，表演游戏往往是根据一定的故事来培养幼儿在这个故事中的表演能力，而不是完全根据实际生活来扮演角色的游戏活动。所以表演游戏活动在培养幼儿表演性的同时应遵从幼儿的身心发展规律，还应具有一定的娱乐性。

3.幼儿阶段的表演游戏需要教师的引导

幼儿的身心发展还不完善，相对于成人来说，处于刚刚开始发展的关键阶段，而这个时候就需要教师进行一定的引导才可以更好地进行表演游戏。如果没有教师的引导，幼儿很难参与到整个教学活动中，而且幼儿的身心不成熟以及以往幼儿教师的教学实践，都决定了幼儿需要教师的引导才可以更好地参与到表演游戏活动中。

二、幼儿园表演游戏的相关指导方法与策略

1.日常多观察幼儿在表演游戏中的表现

由幼儿在整个幼儿园的表演游戏中的表现可以判断出该表演游戏是否适合本阶段的孩子进行学习和满足自身的需要，根据幼儿教师的细心观察来进行更好的、引导性的相关游戏表演活动。同时也要注意观察幼儿在表演游戏过程中的表情变化、言语行为以及整个表演游戏过程中的心理状态变化，以此来判断此表演游戏是否真的适合幼儿的活动需要。同时也要根据幼儿的个体差异有重点观察每个幼儿的不同需求。

2.提供有关表演游戏的材料

丰富的表演游戏的相关材料是进行幼儿表演游戏活动的根本以及扎实的根基，但如果不能合理地运用与之相关的材料进行更高效的表演游戏活动，就会丢失表演游戏活动最初在幼儿园中应用的目的以及初衷，所以要根据幼儿园教学的实际以及幼儿的心理发展需要进行合理的选用。

3.可组织幼儿进行小组讨论

在游戏中可以指导幼儿分小组进行讨论，由此来表达对表演游戏活动的感受并从中体现自身在活动中的主体性。而且也可以通过小组讨论的方式来提升幼儿在表演方面的能力以及人际交往的能力。除此之外，教师在小组讨论的过程中所担任的角色也非常重要，教师在这个过程中要适当地引导幼儿进行表演游戏活动并提问。例如，在幼儿进行表演游戏的活动过程中可对幼儿的表现进行提问，幼儿可以通过提问来了解教师对自身表演游戏活动的评价如何，并由此可以学会反思自己在活动中的表现以及不足之处并进行改善。这种表演游戏的方式不仅在这个过程中体现出了幼儿个体应有的自主性以及主体性，而且在这个过程中也不断接受了许多来自游戏过程中的挑战，促进幼儿在整个表演游戏的过程中学会独立思考以及提出问题并解决问题。同时通过提问也可以潜意识地增加幼儿对游戏过程中知识点的记忆。

4.及时记录幼儿在表演游戏中的表现

在幼儿园表演游戏的过程中，教师可以记录幼儿在整个活动过程中的表现及反应，可通过拍照、录像等方式记录幼儿在游戏活动过程中的行为与举止，从而来分析幼儿在这个过程中的心理变化以及对各种游戏反应进行评估，进而可以根据记录来进一步设计表演游戏活动。

三、结语

根据以上的叙述分析，幼儿园的表演游戏活动对幼儿个体的发展以及心理健康发展都有至关重要的影响，而且在这个游戏活动的过程中也可以培养幼儿的空间想象力、创造力以及表演能力，所以作为幼儿教师要了解幼儿园表演游戏活动的本质以及幼儿的身心发展特征，更好地实施表演游戏活动，促进表演游戏活动在幼儿阶段的可持续发展。

参考文献：

[1]罗青.刍议幼儿园表演游戏的组织与开展[J].福建教育，2016（Z3）.

[2]谢慧敏.幼儿园传统体育游戏存在的问题与对策研究[J].开封教育学院学报，2017（20）.

编辑 张佳琪