微课程在医学功能学实验教学中的应用

王艳霞 胡优敏 冯雪梅 倪雯雯 黄晨 刘燕

[摘 要]医学功能学实验是一门以培养学生的动手能力、综合分析能力和创新意识为特色的基础医学实验课程，是基础医学和临床学习相结合的桥梁性课程。微课程作为一种新型、高效的学习资源形式，成为学生获取知识的一种极为便捷有效的途径。通过将功能学实验教学中的重点和难点制作成微课程，使课程面授教学与数字化教学相结合，明显提高了功能学实验教学效果。

[关键词]微课程;医学功能学实验;数字化教学

[基金项目]上海交通大学2020年教育教学研究项目“基于虚拟ESP案例的整合实验教学探索”（JYJX200036）

[作者简介]王艳霞（1979—），女，山西忻州人，博士，上海交通大学医学院基础医学实验教学中心实验师，主要从事药理学研究;胡优敏（1966—），女，浙江宁波人，博士，上海交通大学医学院副教授（通信作者），主要从事生理学研究。

[中图分类号] R-4;G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02 [收稿日期] 2020-05-12

随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习，将成为一种新型的教学模式和学习方式。微课程能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。医学功能学实验是以动物实验和无损害的人体实验为主的基础医学实验课程，教学的主要目的是让学生观察和探索在实验状态下动物模型，离体器官或组织细胞发生的代谢与功能变化以及药物干预下出现的变化，因此是基础医学和临床学习相结合的桥梁课程。通过制作功能学实验微课程，充分运用网络资源，使课程面授教学与数字化教学相结合，丰富了教学形式，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力的提升，从而有效提高课堂教学效果[1，2]。

一、微课程在医学功能学实验教学中的应用

医学功能学实验是将生理学、病理生理学和药理学的实验研究与方法有机的融合在一起的实验课程。在传统教学中主要通过教师示教来解决实验中的重点难点，但是这种方法并不能让所有学生都清楚地观看到全部示教过程，容易导致部分学生产生负面情绪，失去学习的积极性和主动性。我们将实验教学中的重点和难点制作成微课程，通过手机微信，网络平台播放，课堂播放等多种形式应用到教学中。（1）课前导学：学生可以方便地进行课前预习，回顾相关理论知识，发现重点和难点，从而提高上课效率。（2）课堂辅助教学：在课堂上播放微课，学生可以在操作時反复观看教师操作过程，强化了细节的学习，并提高实验的成功率，明显提高教学效果。（3）课后补充：课后观看相关微课，可以加深对理论知识的巩固和实验操作的掌握，同时对于实验结果不如预期或者实验失败的小组还可以通过观看微课，掌握和了解正确的操作方法和实验结果，找出失败的原因，最终达到良好的教学效果。这种课程面授教学与数字化学习相结合的混合式学习，是帮助和促进学生转换学习思维和学习方法的有效途径，同时也有助于学生实现自主化个性化学习[3]。

二、微课程在功能学实验教学中的优势

（一）微课程的应用可以明显提高功能学实验效率和实验成功率

功能学实验是以动物实验和无损害的人体实验为主的基础医学实验课程。在一些综合实验中将涉及实验动物正常生理功能和病理过程，以及药物与机体间相互作用，因此整个实验所涉及的原理和方法非常复杂。但是传统的教学方法费时费力，并不能达到很好的教学效果。以往的教学中，实验操作过程主要是通过教师示教向学生展示，学生实验中反映很多复杂的操作无法看清楚，需要教师在操作时指导，这样不仅会延长整个操作的时间，也会在教师指导不及时的情况下出现诸如动物麻醉致死，或割破动脉致使实验动物大出血，使整个实验无法进行，最终导致整个实验的失败。而将整个操作过程以视频的形式录制下来，制作成微课程，就可以让每位学生都清晰地看到老师的每一步操作，我们还可以将难点和需要注意的关键细节进行强化，这样可以明显提高实验教学效果。由于实验课时所限，并不能让学生进行多次手术操作训练，微课程恰恰也补充了这方面的缺陷，学生通过课前观看微视频，可以熟悉本次实验的步骤及操作过程，这样可以大大缩短手术操作时间，提高实验效率和实验的成功率。

（二）微课程可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率

在传统实验教学当中，教师借助PPT讲解实验步骤和方法，由于实验步骤比较多而复杂，在短时间内不能完全消化吸收，在自己动手操作过程中会感觉非常吃力，致使有些同学在实验操作过程中产生厌倦，在后续实验中容易出现很多问题。通过微课程制作，将教学内容以直观形象的方式展示给学生，相比较于传统教学生动有趣，容易激发学生的学习兴趣。而且学生在操作过程中有疑问时可以通过观看微课程及时解决，复杂的操作过程又可以通过反复观看微课程而完全掌握。这样在实验教学中就可以最大限度地激发学生的学习兴趣，扎实培养学生的动手能力、综合分析能力和创新意识，开阔了学生实验设计思路，明显提高功能学实验教学效果，为后期临床医学知识学习与科学研究打下良好基础。

（三）有利于教师的发展

微课程从选题到整个课程的设计制作，对教师而言需要做大量精细的工作，教师需要对相关的专业知识进行梳理，对教学过程中出现的问题进行反思，进而通过微课程的制作解决问题。微课程要求在几分钟之内将一个知识点描述并讲解清楚，因此对教师的专业知识和逻辑思维能力都是一种训练。同时整个微课程的制作过程也提高了教师对现代信息技术方法的应用水平。微课程的应用将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性[4]。

三、微课程辅助教学效果评价

关于微课程辅助授课的教学效果评价。一方面，我们采用教师自评的方式，即定期召开会议，培训授课教师试用微课，及时反馈试用微课程进行教学教师的意见，做到有问题及时更改，不断完善微课程教学。另一方面，面向全体2014级临床医学、预防、口腔、儿科班本科学生试行微课程辅助教学，设计调查问卷，关于微课程在功能学实验教学中的实用性，从六个方面进行调查，共回收345份有效调查问卷，调查结果如下表所示。结果显示：90%以上的学生认为微课程丰富了教学内容，有助于自主学习;80%以上的学生认为微课程的应用有助于明确教学目标，提高学习兴趣和有效解决学习（操作）重点难点;70%以上的学生认为微课程的应用可以节省时间、提高操作效率。

四、结语

现在对医学生需要掌握的知识和技能要求越来越高，导致课堂授课内容容量大、课时紧，通过微课程与传统教學相结合，发挥各自的优势，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，训练学生基本实验操作技能。因此我们在进行微课程内容选取的时候，以精细化为目标，实现微课程承载明确知识点的功能，同时创新微课程教学的基本模式，更好地满足学生微课程学习、自我能力发展的需求，从而更好地借助微课程来培育学生的创新思维能力[5]。

参考文献

[1]李稻，刘玮，冯雪梅，等.强化功能学实验教学提高医学生综合素质[J].中华医学教育杂志，2010，30（5）：762-764.

[2]李稻，刘玮，冯雪梅，等.功能学实验教学改革与探索[J].宁夏医科大学学报，2010，32（s1）：101-102.

[3]李妙然，宋惠敏.基于学生自主学习能力开发的网络课堂应用研究[J].黑河学刊，2013（3）：148-149.

[4]陈学智.基于微课堂的教师专业发展模式研究[J].教学与管理，2015（5）：71-73.

[5]孟祥增，刘瑞梅，王广新，等.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）：95-96.

The Application of Micro-lecture in Medical Functional Experiment Teaching

WANG Yan-xia， HU You-min， FENG Xue-mei， NI Wen-wen， HUANG Chen， LIU Yan

（Experimental Teaching Center for Basic Medicine，Shanghai Jiaotong University

School of Medicine， Shanghai 200025， China）

Abstract： Medical Functional Experiment is a basic medical experiment course characterized by cultivating students' practical ability， comprehensive analysis ability and innovative consciousness. It is a bridge course combining basic medicine and clinical study. As a new and efficient form of learning， micro-lecture is a convenient and effective way for students to acquire knowledge. By making the key points and difficulties in Medical Functional Experiment teaching into micro-lectures， we combine face-to-face teaching with digital teaching， and obviously have improved the effect of Medical Functional Experiment teaching.

Key words： micro-lecture; Medical Functional Experiment; digital teaching