小学美术教学中的欣赏教学新探索

王晓燕

摘 要：在小学阶段，为学生身心发展的重要阶段，也为培养小学生价值观念与能力的关键时期。而通过开展小学美术教学中的欣赏教学，则利于促进小学生创造美、欣赏美、感受美，以推动小学生获得综合能力的进步。再者，美术教学也具备趣味性及审美性等诸多特征，能够给小学生的学习生活带来诸多艳丽的色彩，所以对小学美术教师而言，务必要善于开展美术欣赏教学，全方面培养小学生，达到良好的教学目标。

关键词：小学美术教学;欣赏教学;探索

美术属于视觉艺术的范畴内，在欣赏美术作品时，若具备良好的艺术欣赏能力，则能够深层次的欣赏到美术作品的艺术内涵，色调及形象之间的协调性，进而增强观赏者的视觉体验，并获得精神层面上的愉悦性。在开展小学美术教学中的欣赏教学时，教师应善于运用合理的方式，教会小学生欣赏美术作品，以增强小学生内心对美的体会与认知，以及情感层面上的共鸣。

一、利用多媒体技术，丰富美术欣赏内容

利用多媒体技术，丰富美术欣赏内容，利于激发小学生的欣赏兴趣，开阔小学生的欣赏视野，满足小学生的身心发展需求。所以，在开展小学美术教学中的欣赏教学时，教师应善于利用多媒体技术，来丰富美术欣赏内容。对此，教师可利用图片媒介、印刷材料以及图示媒介等诸多途径，将美术作品展现在小学生的眼前，高度集中小学生的注意力，让小学生能够全心全意的投身至美术欣赏课堂之中。同时通过这种方式来欣赏美术作品，也能够引发小学生的情感共鸣，使小学生感受到美術作品的底蕴与内涵，从而提高小学生美术欣赏能力，为小学生的未来发展提供一定程度的保障。

细致分析，绘本书籍属于印刷媒介，其具备声情并茂，图文生动等诸多优势特征，能够作为小学美术欣赏教学的一项辅助措施，在小学美术欣赏教学中，教师可指导小学生阅读绘本故事，而后要求小学生去深入挖掘绘本故事之中所蕴含的美术元素，以线条的长短粗细、色彩的明亮阴暗等诸多方面来进行欣赏，如此则非常利于提高小学生欣赏油画及水彩画等美术作品的能力，也能够丰富美术欣赏内容，让小学生在美术欣赏课程中，感受到美术欣赏作品的丰富性、以及源源不断性。

小学生处在内心发展的运算时期，在此时期，小学生会借助外在事物的帮助，加以逻辑推理，而多媒体技术为现代教学最为常用的一种手段，其具备实用性与全面性等诸多特征，所以在小学美术欣赏教学中，教师可借助多媒体技术，为小学美术欣赏课程的开展赋予更多美感因素。多媒体技术能够将文字、图片以及声音等进行相互融合，并能够通过相关事物之间的融合，让小学生在欣赏美术作品时产生一种身临其境之感，以更为激发小学生的欣赏兴趣，提高小学生的审美情趣，如此不但能够达成小学美术欣赏课程的教学目标，还利于带给小学生视觉上的冲击，实现丰富课堂内容，使小学生能够在课堂中感受到诸多乐趣。

二、结合地方特色，开阔美术欣赏视野

不同地区有着不同的地方特色，这也为不同地区的美术欣赏教学提供了不同的条件。所以在开展小学美术欣赏教学时，教师要善于结合地方特色，来开阔小学生美术欣赏视野，帮助小学生切实了解本地区的风土民情、生活习惯等，这样不仅有助于提高小学生的艺术欣赏能力，也利于丰厚小学生的文化底蕴，使小学生在美术欣赏课堂中获得多方面能力的进步。

在开展小学美术欣赏课程教学前，教师应先为小学生布置作业，让小学生在家长的帮助下亦或者自主去找寻关于地方特色的美术元素，并将这一元素带到课堂上，让同学之间进行共同的欣赏与品鉴，也可针对相关元素进行深层次的研究与探讨，这样则非常利于提升小学生在美术欣赏课堂中的主动性，凸显小学生在课堂中的主体地位，同时也易于燃起小学生欣赏美术作品的热情与积极性，以提高小学美术欣赏课程教学质量与效率。

三、联系生活实际，领略美术欣赏价值

著名学者苏霍姆林斯基曾说过，“若不具备富有情感及诗意的清泉，就不可能促进学生全面的智力发展”。生活为激发创作灵感的源泉，在生活之中，所包含的美术因素非常多，所以在进行小学美术欣赏教学时，教师应善于联系生活实际，促进小学生更为深入的领略美术欣赏价值，并将课内美术资源和课外美术资源进行充分的融合，以打造出一个真正的美学情境，让小学生在参与这一美学情境时，能够体会到一种艺术美感，以促进小学生更好的欣赏美术作品。

对此，教师可带领小学生走出教室到操场之中，对校园建筑的特色及布局等进行鉴赏，亦或者让小学生主动提出一个建筑，由教师带领小学生进行观察，如此则会增强小学生对本有事物的再次认知，也能够增加小学生的审美对象，让小学生在日常生活之中也能够主动的去找寻审美对象，获得艺术欣赏能力的飞速进步。若具备条件，教师还可带领小学生在当地的园林、美术馆或者博物馆之中进行参观，或者带领小学生去野外，让小学生感受绵绵小雨后的春笋，色彩绚烂的晚霞，以及冉冉升起的太阳，这些自然景物会滋润着小学生的内心，也能够成为小学美术欣赏教学的营养品。

四、激发学生想象，促进美术欣赏思考

在新课标中提出，应让学生在良好的情感体验之中，去发展创造能力，想象能力以及观察能力等。每个个体都具备各自的灵魂，为欣赏与学习的主体，所以，在小学美术欣赏教学中，教师应敢于尝试，激发小学生的想象，促进思考小学生美术作品，并为小学生创造诸多自主学习与欣赏的机会，充分赋予小学生在欣赏课堂中的各项权利，让小学生在美术欣赏课堂之中能够化被动为主动，更好的欣赏美术作品。

总而言之，美术学科深受小学生所喜爱，且该门课程所具有的优势也非常明显，如其利于提高小学生的想象能力，创新能力以及欣赏能力等，所以在开展小学美术欣赏课程时，教师应善于运用良好的方法，来强化小学生的艺术素养，陶冶小学生的艺术情操，推动小学生全方面发展。

参考文献：

[1]严韵.小学美术教学中的欣赏教学新探索[J].美术教育研究，2019（16）：132-133.

[2]王晓菁.小学美术“欣赏？评述”领域教学策略的探索[J].美术教育研究，2019（08）：167-168+171.