浅议初中体育教学中的分层教学

杨小燕

摘 要：随着中学生素质教育理念和新课改政策的不断推进，初中体育课程作为中学生素质教育中的重要科目，由于学生基数大、身体素质差异大和体育运动需求不同等原因，总是无法通过有效的改革来提升教学效率。本文将阐述在初中体育教学中实施分层教学的重要作用，并就分层教学在初中体育教学中的实施提出切实可行的策略。

关键词：核心素养;初中体育;分层教学;教学探究

分层教学是指在我国现下推行的“班级授课制”教学体系下，根据同一班级中不同学生群体的身体素质、体育运动需求来实施针对性的体育教学。分层教学的作用在于能够满足不同学生的不同体育学习需求，从而有效提升初中体育课程的教学效率。

一、核心素养下初中体育教学实施分层教学的重要意义

初中体育课程的核心素养是指运动能力、健康行为和体育品德这三个方面。然而，就目前的初中体育教学情况来看，许多初中体育教师仍然延续着传统的教学理念和教学模式。“一刀切”的教学状况屡见不鲜。教师并没有考虑到要培养学生的体育核心素养及能力。这就给初中体育带来了十分严重的教学后果。许多中学生甚至出现了厌学、逃学的消极心理和行为。不仅如此，参加体育学习的学生又因教师的教学方式无法满足自己的实际需求，从而产生了“学不会”和“学不了”的教学现象。总体来讲，初中体育目前的教学情况十分不乐观。在初中体育教学中运用分层教学的模式，初中体育教师要抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的错误观点，建立与学生平等的教学关系，并去切实了解学生群体中在体育学习中的差异，以培养中学生的体育核心素养为主要教学目标，展开针对性的分层教学，满足不同学生群体对体育学习的不同需求，让每位学生都能在体育学习中有所收获，进而促进中学生身心的健康成长。

二、我国目前在初中体育教学中存在的问题及原因

首先，目前我国的初中体育教学仍然在受传统教育理念和应试教育大环境的影响。初中体育课程受到教学重视的程度并不高，文化课教师借用各种理由“占”用体育课程时间的情况比比皆是。这十分不利于初中体育教学进行改革与创新，也使得初中体育课程的教学效率越来越低。其次，随着素质教育改革在初中教育中的全面落实，许多学校虽然也给予了体育课程足够的重视，做出了修缮操场、补齐教学设备、合理分配教学课时等行为，但却忽视了在长期得不到教学重视的情况下，初中体育教育严重的人才流失现象。很多学校没有及时扩充初中体育教师团队并提高他们的教学水平。这就使得新课程背景下的初中体育课程无法有效提升教学效率。最后，许多初中体育教师在根据新课程改革的政策要求对体育教学进行改革与创新的时候，没有将培养中学生的体育核心素养作为首要的教学目标，并忽视了学生群体在体育学习方面的差异性。这就导致初中体育教学改革偏离了新课改的教学要求。脱离了学生需求的体育教学改革自然也得不到学生积极有效的教学反馈。

三、核心素养下初中体育实施分层教学的策略

（一）转变教学理念，培养中学生的体育运动能力

核心素养下初中体育实施分层教学的第一步，就是转变初中体育教师的教学理念，引导初中体育教师认识到培养中学生体育核心素养的重要性和实施分层教学的重要意义，完成体育教学改革与创新，培养中学生的体育运动能力，促进中学生身心的健康发展。[1]例如，初中体育教师可以为学生建立体育运动档案，详细记录每位学生在长跑、短跑、跳远、跳高等各种运动项目中的学习情况和考试情况，然后根据学生运动档案中体育学习情况的不同，再开展分层教学。让体育运动基础好、成绩好的学生进行同一运动项目中难度较高的练习;体育运动基础尚可，成绩也还可以的学生进行正常的体育学习运动;面对身体素质差，体育运动基础差的学生，教师就要根据他们的身体状况，适当降低运动难度并减少运动项目。这样才能培养全体学生的体育运动能力。

（二）实施小组合作，培养中学生的体育健康行为

初中体育教师在实施分层教学的过程中可以采用小组合作的教学模式，将不同体育运动基础的学生分为体育学习小组，让他们在日常的体育练习、体育学习和日常生活中做到互相督促、互相帮助，以此培养中学生的体育健康行为。例如，初中体育教师可以将体育运动基础好、基础尚可和基础差的学生分为三至五人的体育学习小组，并推出一个体育综合能力较强的学生担任组长。在每堂课的教学中，教师可先组织学生进行统一的运动热身、运动学习项目讲解、运动示范教学，然后让学生按照小组的形式进行练习。体育运动基础好的学生很快就会掌握运动的技巧和方式。这时，教师就可以让他们来帮助小组内体育运动基础差的学生，以达到互帮互助、共同进步的教学目标。在日常的体育锻炼和校园学习中，体育小组还可以督促小组成员按时运动、锻炼身体，从而开展分层教学，并有效培养中学生的体育健康行为。

（三）拓展教学范围，培养中学生的体育品德思想

传统的初中体育教学总是将教学局限在课堂上。然而，有限的课堂教学时间并不能真正满足中学生体育学习的需求。因此，初中体育教师可以拓展体育教学范围，展开分层教学，并培养中学生的体育品德思想。[2]例如，初中体育教师可以成立校园内的体育运动兴趣小组，组织学生在课后时间展开体育运动，营造良好的运动氛围。教师也可以根据分层教学的要求，按照学生群体不同的体育运动基础进行划分，开展校内外的体育运动对抗赛。比赛要本着“友谊第一，比赛第二”的原则来培养中学生的体育运动精神和体育品德。综上所述，在初中體育教学中实施分层教学既是响应新课程教学政策的必然选择，也是提升中学生体育核心素养和初中体育教学效率的最佳途径。初中体育教师应当认识到分层教学的意义，并积极开展体育分层教学，从而有效提升初中体育课程的教学效率。

参考文献：

[1]朱传亮.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].新校园（中旬），2018（03）.

[2]刘必军.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].新课程导学，2016（30）.