立足学生视角，开展童话教学

顾佳芬

【摘 要】 随着语文新课程改革的逐步发展，童话教学引起了教育工作者的关注。为了提高童话教学的有效性，教师需要以学生为主体，立足学生视角，用学生更喜闻乐见的方式展开教学。

【关键词】 学生视角;小学语文：学生

语文教师不仅需要关注学生在课堂中的表现，更需要大力推行生本视角下的教学策略，这是激发学生课堂积极性、确保教学活动顺利实施的前提条件。鉴于此，本文深入分析了“生本视角”下小学语文童话教学的策略。

一、立足形象思维，利用文本插图

小学生的思维特点是以形象思维为主、向抽象思维发展。正因小学生有这样的特征，教师才更需要选择适宜的教学方式。童话是儿童的第二生命，更是赋予其想象与美的重要媒介。由此可见，童话对小学生的重要性。但是在童话教学中，如果教师采取不当的教学方式，很容易降低童话对学生的吸引力。鉴于此，教师不妨用五彩缤纷的插图引导学生，帮助学生把握文本内容。

例如，在教学《开满鲜花的小路》这篇童话时，教师可以按照如下步骤操作。首先，教师要求学生观察插图中有几个人物，这些人物又做着怎样的动作、有着怎样的神态、表情。在观察以后，学生很快给出答案，“刺猬”“松鼠”“鼹鼠”“狐狸”。接着，教师要求学生观察，画面中有着怎样的景物，描绘的是春天的景物还是夏天的景物，是白天还是夜晚的场景。学生的注意力再次回到插图上，并很快说出了答案，“插图描绘的应是春天的场景，因为画中开满了鲜花。”然后，教师引导学生用自己的话试着描述插图内容，有的学生这样回答，“在第一幅图中，绿色的小山坡上有一栋房子，房子前面站着一位刺猬太太，她正准备走下山坡去拿包裹。在第二幅图中，刺猬、狐狸、鼹鼠置身在一片花的海洋中，而鼹鼠正在和松鼠太太说着什么话，也许他们正奇怪为什么门前出现这么美的花海。”在这个过程中，通过观察图片内容，学生对童话故事的理解更深了一层。

可见，在小学语文童话故事的教学中，插图是不可忽略的重要资源。引入插图资源，既能锻炼学生的观察能力，还能提高童话教学的有效性，可谓一举两得。

二、鼓励学生想象，释放快乐因子

一篇文质兼美的童话，不仅有深刻的思想、饱满的情绪，同时彰显着语言的魅力。正因童话有着诸多魅力，教师才更加需要鼓励学生想象，让学生在童话世界里纵情驰骋。而且，注重想象的课堂，等于为学生增添了一双翅膀，让学生可以“飞”向海洋，“飞”向天空，“飞”向任何一个充满童心、童趣的角落。

例如，在教学《坐井观天》这篇童话故事时，故事的结尾是这样的，“小鸟也笑了，‘朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”这是一个绝佳的教学契机，故事到此戛然而止，并没有交代青蛙是否跳出去，跳出井后又会看到怎样的场景。因此，教师可以引导学生想象，“如果有一天，青蛙从井中跳出来，当它面对这个全新的世界时，内心又会有怎样的触动？它是否會想起小鸟曾经说过的话，它的内心又会有怎样的感受呢？请你为青蛙充当一次代言人，说出它想说的话。”如，有的学生是这样说的：“有一天青蛙再也按捺不住好奇心，它忍不住从井里跳了上来，结果刚一上来，就把青蛙吓得一屁股坐在地上。它没想到，天空竟然那么大、那么高，远远超过自己的想象。此时，青蛙想起小鸟说过的话，忍不住为目光短浅的自己而脸红……”通过这样的活动，学生对文本主题的认识更深了一层。

在童话教学中，为了更好地立足学生视角，教师需要激发学生想象，让学生站在自己的立场补充童话情节。在活动过程中，学生不论是口语表达能力、文本认知能力都能有效提高。

三、丰富教学方式，尊重学生兴趣

在生本视角下，开展童话教学更需要注重方式方法。特别是教学童话这一类文章时，采取怎样的教学模式，将直接影响学生的学习效率。对此，教师需要丰富教学方式，尊重学生对教学的真实需求，用学生更加喜闻乐见的方式展开教学，激发学生对文本学习的期待。

例如，在教学《海的女儿》这篇童话时，教师可以采取以下策略：首先，借助多媒体播放迪斯尼动画《海的女儿》，用生动、形象的视频激发学生的阅读期待，让学生了解故事的主要内容;其次，将学生分组，并为学生分配故事角色，要求学生分角色朗读课文，在这个过程中，学生再一次深入文本，印证视频和文本之间的区别，看看哪些细节保留了下来，哪些内容被删去了。此时，教师借助微课视频，帮助学生梳理文章的重难点，引导学生的思路。接着，教师要求学生重点品读文章中“小美人鱼”的心理描写，试着分析概括小美人鱼的形象、性格特征。通过这样的教学步骤，学生对童话故事的理解也会逐步深入。

在小学语文教学中，为了更好地开展童话教学，教师需要丰富教学形式，最好将多个教学方式进行巧妙穿插，带给学生更多的阅读精彩，让学生从童话世界里感受美好。

在小学阶段，为了更好地开展童话教学，教师要创新教学策略，尊重学生的视角，用学生能够接受的方式展开教学。只有积极创新，不断求异，语文课堂才会焕发新的魅力，进而为学生留下一方充满童真童趣的天地。

【参考文献】

[1]李鹏.传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：178.

[2]缪丽娜.浅谈小学语文课堂朗读教学[J].现代教学，2020（07）：39-40.