浅议初中化学实验探究教学的实践与运用

明季平

摘 要：探究性学习是基于学生动手实操，在自己的学科领域内或者生活情境中选取某个问题，通过质疑发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题来获取知识的一种手段。而实验教学对于初中化学而言，是帮助初中生理解及运用的重要措施。但是，当前由于初中院校对于实验教学并不关注，这就使得初中生普遍缺乏实验动手能力，从而降低初中生学习化学的效率。主要围绕初中化学实验探究教学的实践与运用进行探究。

关键词：初中化学;实验教学;探究性学习

在初中化学的教学理念中，似乎理论知识是化学教学的全部内容，但其实化学实验可以激发初中生的学习兴趣，从而提高初中生的化学学习效率。以下将从课前预习、课堂主体、化学实验、合作学习四个方面说明改善措施。

一、进行有效的课前预习准备，为探究学习提供学习前提

课前预习对于初中化学而言，可以有效地提高初中生的化学成绩。但是最好不要在课前十分钟才进行预习，因为在短短十分钟的时间内复习，仅能简单熟悉课本上文字，并没有深层理解。建议学生在前一天晚上提前进行预习，这样就可以依靠推理实验留下深刻记忆。另外，在预习思考的过程中，要用笔写下在思索过程中难理解的知识点，以及自身对于这一化学现象提出的疑问，然后第二天带着问题在课堂上询问化学老师。这样就使化学知识变得融会贯通起来，从而提高初中生的化学学习效率。

二、重视学生在课堂的主体地位，提高学生自我意识

在传统教学中很容易出现的一种情况，就是在课堂中教师占据绝对的主导地位，而学生只是听从者，永远是在被动地接受知识。而在初中化学课堂上，这是绝不能出现的情况，因为仅靠教师强行灌输给学生的知识，是很容易被遗忘的。因此教师可以采用探究式、启发式、循序渐进式等类型的教学方式，引导初中生主动回答问题，并且积极参与化学课堂互动。因此，这就需要化学教师从初中生角度出发看待问题，而不是一味地追求以教案流程的角度看待问题，从而提高初中生在化学课堂中的自我创新能力。

三、通过化学实验活动，培养学生的实验动手能力

探究性学习的主要目的是让学生通过自身实践去理解教学，因此可以让初中教师通过良性引导的方式，帮助初中生去理解新教材内容。并且，實践是检验真理的唯一标准，也是学习初中化学必要的路径，因此教师不仅可通过带领学生在化学实验室中获得实验带来的乐趣，而且还可以鼓励学生在课堂上或在家中，利用简单的生活用品，结合自身所学的化学知识，简单制作一些化学小玩具，从而提高初中生对于所学化学知识的理解程度。

比如，在学习九年级第四单元“水的净化”后，教师可鼓励初中生在家中自行利用明矾做净水实验。通常，学生家长都喜欢在自己的家中放置鱼缸养鱼，并且随着时间的推移，鱼缸的底部会慢慢沉积细土，而且经常不换水的话，鱼缸内的水会变得越来越浑浊。因此，初中生可以先购买一小部分明矾，然后将其磨成粉末状。接着将明矾粉末均匀地撒在鱼缸内，稍等片刻后，学生就会发现鱼缸内原本较为浑浊的水变得清澈起来。其实，这是利用明矾吸附能力强的特性，当明矾进入鱼缸中的水后，水中含有的细小微粒就会被明矾所吸附，并在吸附后随着重力慢慢下沉到鱼缸底部。而且，明矾只要沾到水，就会发生水解反应，即明矾中的硫酸铝会与水发生反应，这就会产生白色的氢氧化铝沉淀物，从而达到净化鱼缸内水的效果。

因此，通过这种自制小实验，不仅可以大大激发初中生对于初中化学的求知欲，而且可以将学习到的理论运用到实验当中，从而达到温故而知新的学习效果。

四、建立学习小组，鼓励学生积极交流归纳

正如前面所述，新教材较之以往的教材增加了一些拓展内容，这使得原本四十五分钟的教学时间变得更加紧迫，降低了初中生的学习效果。但其实可以从教师的角度出发，将学生分成若干个探讨学习小组，而小组由若干个成绩优秀的学生和成绩较差的学生组成，并让小组学生自行推选小组组长，然后以这样一种形式的小组进行教学。这样安排的原因有以下两点：其一，由于较多的教学内容很可能造成学生理解程度不一的情况，因此可以通过优带差、少带多的学习形式来帮助学生理解知识难点，从而让初中生可以在班级内逐渐形成积极的学习风气。其二，由于班级内有学生成绩、座位先后的差别，使得前后座的学生之间逐渐产生了心理隔阂，这就很不利于建设良好团结的班级团体。因此，通过这样的分组学习形式，既可以加强学生之间的合作交流，又可以增强学生的集体意识，从而有利于建设良好的学习环境。

综上所述，探究性学习对于初中化学实验教学而言，一方面可以通过有效的课前预习，为化学实验的探究学习提供学习基础。另一方面，可以让初中生自主进行化学实验，并且将初中生分成若干组，从而可以提高初中生的化学实验动手能力和团队协作能力，进而提高初中实验教学的效率。

参考文献：

[1]俞娇娇.浅谈初中科学中化学探究性实验教学[J].科教文汇（上旬刊），2017，376（2）：127-128.

[2]陈建英.初中生物教学中的实验探究与实践[J].课程教材教学研究（中教研究），2018（1）：43-44.

[3]崔卫琴.初中化学教学中探究式教学法的运用实践[J].名师在线，2018，66（29）：24-25.

编辑 赵飞飞