聚焦核心素养 优化初中英语教学策略

王婧雯

摘 要：初中是学生今后英语学习发展的关键时期。新课改背景下，英语教师逐步开始注重对学生英语核心素养的培养，并寻找便捷和创新的教学途径进行尝试和实践，有了一定程度的优化。在英语教学的过程中，教师要高效地达到教学目标，就要使学生学会主动地去研究、学习和思考。在初中教学中，英语教学不同于其他科目，让学生产生学习英语的兴趣十分有必要。除此之外，还要增强学生的语感，加强学生对英语的理解能力，同时提高学生对英语知识的实际应用能力。

关键词：初中英语;核心素养;教学

在初中英语学习中，教师对学生的听说读写能力要求逐步提高。从教师教学的角度分析初中生面临的核心素养欠缺的难题，不难发现这与教师教学策略的使用有很大关系。整体来说，很多的初中英语教学进行着程序化、标准化的训练，英语教学很难达到预期的效果。所以，在初中英语教学过程中要注重对学生英语学习兴趣的培养和语感、实际应用能力的提高。

一、注重学生的课堂体验，激发学生学习英语的兴趣

相較于小学生而言，初中阶段的学生对英语的认识水平有所提升，能够对英语学习产生一定的认识，但往往学生进入初中阶段才正式接触英语，这使得他们难以形成对英语的热爱。所以，在初中英语教学过程中，兴趣对于学生来说十分重要。

教师要善于利用课堂，选择创意新颖的教学方式，建设无烦恼、无压力的学习环境，让学生能够在课堂学习中和老师打成一片，从而主动加入课堂活动，在活动中建立自信，培养对英语学习的兴趣。比如，在学习单词“elephant”（解释为大象）时，如果让学生直接去记忆，学生就会感觉很复杂也很枯燥。所以，在这个时候教师可以使用幻灯片播放大象的图片，使他们的神经网络快速地找到与之对应的字词。简笔画、图片、具体事物等都是普遍使用的直观方法。再比如，在学习单词“swim”（译为游泳）时，教师可以请一些学生到讲台上来表演这个单词所表示的动作，同时提问：“Can you swim？”“When did you learn to swim？”加强与学生之间的互动，让学生可以更多地参与到课堂教学活动之中来。还有在谈到一些话题时，像餐桌礼仪、传统文化等，教师甚至可以截取影视视频进行播放，生动、直观的教学模式有助于增强课堂的趣味性。同时，语言的学习离不开对当地文化的了解，教师在教学中可以讲解与单词课文有关的文化背景，加深学生对所学知识的感知和认识。

二、注重学生英语语感的培养，增强学生的英语阅读理解能力

英语学习就像中文写作一样并不是空中楼阁，需要有大量的知识积累和沉淀，才能厚积薄发。关于素材积累方面，对学生英语能力提升有用的阅读内容，教师要引导学生仔细阅读，对于可以省略的部分知识，则可以让学生快速浏览。借助一定生活经历，教师可以引导学生进行间接经验的学习，例如，教师可以给学生推荐合适的读物，将其中的好词好句进行摘录与总结。英语的学习就像中文的学习一样，同样需要日积月累。通过阅读积累素材，通过积累获得一定阅读量，能够让学生提高英语阅读理解能力，并增强语感。同时这不仅对学生读写能力的提升有帮助，而且还对学生英语综合素质的提升有帮助。所以，教师要格外重视和加强对学生进行语感和阅读训练。例如，在对学生进行语感训练时，教师可以让学生分小组或挨个进行朗读，在朗读的过程中要求学生把握语速和语气的轻重，指导学生在英语朗读时注意把握语句之间的内在逻辑关系，从而增强语感。教师还可以将App配音引入课堂，通过趣味的配音激起学生听读的兴趣。教师还可以通过创造良好的阅读环境来提高学生的阅读水平，例如学校可以购入英语读物，设置英语图书角，使学生平时能有更多的机会接触到英语读物，进行素材积累，让学生在阅读中感悟，在阅读中提升。

三、注重学生英语实际应用能力的提升，提高学生的口语水平

随着时代的发展和社会的进步，英语被更加广泛地应用于现实生活中的人际交往。拥有一口流利的英语口语可以让学生广泛地交流，获取更多的信息，建立良好的自我形象。通过英语教学与实际应用的结合，可以让学生在学习的过程中更好地表达自己的思想和感情，促进英语综合能力的提升。核心素养的提高需要增强对学生英语情感的培养，丰富学生的英语体验，营造良好的英语学习环境。教师要充分利用现有资源，把握课堂教学的时间，鼓励学生参与课堂活动，引导学生用英语自由表达想法。同时教师要使课堂尽力贴近生活，凸显语言的对话性与交际性。例如，在教学“Is there a post office near here？”这一课文时，教师可以以人物对话的方式进行课堂情景设计，从而增强学生对英语的应用。在训练“Do you want...？”句型时，教师可以在课堂上自备一些学生可能会感兴趣的玩具、水果、零食等，然后以人物对话的方式，让学生根据具体的实物进行表演回答，这样既让学生复习了实物的单词，又提高了学生的口语水平。

由于在实际生活中学生很难获得直接和外国人接触交流的机会，所以学生在学习英语时就缺乏在学习汉语时所具备的天然的语言环境，从而导致学生对英语的学习流于书面，而实际应用能力很差。所以教师在日常教学时要刻意地、尽可能多地营造切合生活实际的语言环境，并增强学生对外国文化的认识和了解，从而在文化接触中学习英语。

总之，初中英语教学中，教师要深入领会新课程改革的正确教学观念，重点强调学生的英语素养，促进学生英语能力和素质全面提升。在日常教学过程中，教师需要选择合适的指导策略，积极发挥自身的引导作用，完善教学模式。需要采用不同的方法，引导学生从不同角度进行应用，引导学生通过听说读写的训练提高自身英语学习的能力和水平。

参考文献：

[1]沈习敏.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].新课程（中），2016（12）：231.

[2]张小燕.初中英语教学中学生核心素养的培养探究[J].情感读本，2019（5）.

[3]景布琴.初中英语教学中学生核心素养培养的策略研究[J].作文成功之路（下），2019（3）.

编辑 李建军