差异性教学理念在小学体育教学中的应用研究

张伟

摘 要：随着社会的发展和教育要求的不断改革，学生的健康教育和差异化教育逐渐受到关注和重视。就学生之间个体的差异和需求的不同，进行差异性的教育，尽可能开发学生的潜能和提高学生的课堂活跃性，进而让学生可以更好的全面性的发展。本文主要研究小学体育的差异性教学，这种教学方式的应用给出建议和评价。

关键词：小学教学;体育;差异性教学

现代社会人们物质生活水平的提高，随之涌现了各个方面的压力，再加上现代生活方式多样，在多方面因素影响之下迫使人们追求健康的意识越来越强烈，而保持健康最为直接的表现形式就是合理参加体育锻炼。在“健康第一”指导思想之下，采取合理的措施来开展小学体育教学活动，以此来推动学生能够得到全面的进步与发展。小学体育教学差异化是指在教学过程中，根据学生的个性和心理特点，选择合适的教学方法，进行合理评价，进而有助于小学生身心健康的发展。在教学中探索和实施差异化教学对学生的身心发展是非常重要的，是促进学生身心健康发展的有效途径。

一、实施差异性教学的动因

传统的体育教学多采用班级课堂教学方式。这种统一的教学模式对学生专业和个性的发展并没有很大的效果。由于学生身心素质发展不平衡，他们各有优缺点，存在很大差异。因此，在教育教学中因材施教，实施差异化教学，有利于课程基本目标的实现，有利于学生优劣势的发展，有利于学生个性的发展。所谓优势发展，就是每个学生的专业和个性的发展;所谓缺陷的填补，就是帮助能力差、水平低的学生（或某一方面有缺陷的学生）达到课程目标的基本要求。实施差异化教学不仅符合全体学生的一般要求，而且对学生的要求也不统一。它注重每个学生的全面发展，以及每个学生的培养。

二、差异性教学的运用

（一）教学观念的转变

体育教学应当把健康作为指导思想，通过课堂教学实践，提高学生的身心健康，掌握体育知识和技能，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，为学生终身体育打下基础。同时，积极创造条件，培养和发展学生的体育专业知识。强调健康是教学的第一要素，强调健康教育和差异教育在学生间的存在和发展，尽可能尊重学生之间的差异，按差异进行差异教育，实现学生潜能的开发。这就要求教师首先要做的就是转变教育观念，摒弃原有的传教角色，积极了解学生的兴趣和需求，因材施教，采取多样化的教学方法，组织多样化的课堂活动，以满足不同学生的不同需要。学生的学习兴趣，使学生的身心健康得以实现，随着社会的发展，教学效率得到了有效的提高。

（二）教学方法的合理选用

教师在设置具体的教学方式方法的时候要对自己的学生有足够深的了解，对每个班级的群体特征和特点或者小到每位学生的个性特点都要列入教案的设置中。首先，每位学生体育基础之间的差异要清楚知道。小学生正处于身心发展的初级阶段，同时也是一个相对快速的发展阶段，如有的学生在体育方面有一定的天赋，而有的学生身体素质比较差，不能进行有活力的体育运动。教师就要根据其特点进行教学方案的有效设置。对每个学生进行详细的记录，最大限度地提高身体素质。还有就是体育项目的选取上，小学生的喜好程度也会有所不同，男生可能更热爱偏激烈性的運动，女生就偏爱少运动的项目，教师在教学过程中也就要适当作出引导，让学生更多地去尝试和给予更多的鼓励，让学生能够更好地发挥自己的优势。

（三）教学内容的设置

教学内容既是整个教学活动的载体，又是教学的主体。学生的学习和教师的教学都是以教学内容为中心的。教学内容的正确选择和安排，对学生的身心发展有着重要的影响，有助于促进学生的身心发展。首先，在选择教学内容时，过难或者是过易的内容都是不利于小学生的学习。如果难度太简单，学生就会很容易失去课堂兴趣。教师要选择多元化的教学方式。因为小学生不容易集中注意力，好奇心强，所以我们应该选择多样化的教学方法来吸引学生，从而提高学生的集中力。教学内容不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以全面提高學生的身体素质。例如，女孩可以跳舞运动，男孩可以打篮球或跑步。这不仅可以提高学生的身体素质，而且可以激发学生学习体育的热情。总之，在选择教学内容时，教师应确保教学内容易于实施，并能取得明显的效果，使学生得到全面发展。

（四）成绩评定方式的转变

放弃原有的绩效考核方式，固定化实现差异化绩效评估在不同水平的学生，可以采取横向和纵向的不同评价方式。通过对学生在一学期的不同项目的成绩或者是不同时期所获得的各项成绩来进行比较，最后给予成绩评定。这样的方式可以更加客观。与此同时，学生自我评价的评价体系，使教师和学生参与评价过程，以确保评价的公正性和客观性。此外，强调评价的同时，也应该注重学生综合评价。相比之下，评估的结果，综合评价更能体现一个学生一个学期的学习和学习效果。

三、结束语

实施差异化体育教学，必须充分发展教学民主，更好地培养学生的主体意识、创新精神和实践能力，使每个学生都能够根据自身条件有所作为、有所学效，体验体育学习成功的喜悦，实现身心、人格的和谐发展。面对个体差异，尊重学生差异，采取针对性的教学方法是实现体育教学目标，促进学生全面发展的有效途径。

参考文献：

[1]傅翔.体育新授课差异教学模式[J].课程教育研究，2016（14）：200.

[2]曾娴.浅谈体育差异性教学研究[J].小学教学参考，2018（9）：44.