农村小学数学差异性教学策略探微

罗登凤

摘 要：数学课程教学是我国小学学校教育教学中的一项重要组成部分，科学、有效的课堂教学对增加学生学科知识积累，培养其数学思维，增强学生数学知识实际运用能力等均具有重要作用。同时现阶段，有多项教研资料表明，于农村小学数学课堂教学中合理运用差异性教学，不仅符合现代化新课程标准教学要求，且还可通过因材施教，增强课堂教学有效性，教学效果良好。本文主要从差异性教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下农村小学数学课堂中的差异性教学策略。

关键词：农村;小学数学;差异性教学;策略

现阶段，差异性教学是我国各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学策略，具体是指在班级教学中，教师依据和利用学生的个体化差异，为满足学生个别需要，促进其在原有基础上充分发展的课堂教学。将差异性教学应用于农村小学数学教学中，重在关注某组学生或某个学生的学习需求和教学，对明确学生个体差异，满足其课堂学习需求，促进针对性教学活动顺利开展等具有重要意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下农村小学数学课堂中的差异性教学策略，现论述如下。

一、巧妙设计课堂导入，了解班级学生个体差异

对于农村小学数学来讲，教师要想在课堂教学过程中实施差异性教学，需先了解学生的实际学习情况及其个体差异。故当前环境下，教师在小学数学教学中需巧妙设计课堂导入，以了解和掌握班级学生的个体差异，为课堂教学奠定基础。

例如，在西师版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》的实践课堂教学中，由于本节课教学主要是在学生已学的“同分母分数加减法”的知识基础上所开展和进行的，故教师在课堂开始时，需对教材内容进行重组并转变其呈现形式，以促进学生快速掌握课堂知识，提高其数学能力。具体可表现在：教师依据教学内容设计4道数学复习题，如：2.1m+6m;120kg-4kg;3/7+1/7;5min+5s;指导学生根据以往所学数学知识进行问题解答，以巩固其同分母分数、小数加减法知识，并在其练习和解题过程中指导学生互相交流和思考，使其明确：任何计数单位无论有形无形，均必须单位相同才可直接相加减。通过此种灵活性的课堂导入，可了解和明确班级学生的个体认知差异，为课堂教学扫清障碍。

二、优化课堂教学模式，实施针对性教学

在以往的农村小学数学课堂教学中，大多数教师均采用传统的“满堂灌”教学模式，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，且严重忽视了学生的个体差异，导致班级学生良莠不齐，教学效果不乐观。故当前环境下，教师在小学数学实践教学中需积极革新和优化教学模式，实施针对性教学。

首先，健全和完善课堂互动机制。教师在小学数学课堂教学中需依据教学内容，为班级学生营造和谐、良好的课堂氛围，并指导不同层次的学生在此环境下充分发挥才学，张扬个性。另外，教师需主动接近学生，将其放在与自身平等的位置，加强师生、生生之间的课堂互动交流，在建立友好师生关系的同时，准确了解和掌握班级中每位学生的个体差异及其在学习过程中所遇到的问题，并以此为基础对其实施针对性教学指导。其次，革新课堂教学形式。相对来讲，数学课堂教学内容比较枯燥，学生学习兴致不高;故现阶段，教师在农村小学数学实践教学中需及时转变和革新教学形式，开展如“小组合作学习”、“互动问答”、“知识竞赛”等多种灵活、有趣的教学形式辅助教学，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力，且通过“分组学习”还可使学习成绩较好的学生帮助成绩较差的学习，促进其共同学习和进步。

三、设计差异化课堂练习，夯实学生知识基础

对于小学数学教学来讲，学生课堂练习对巩固其课堂所学新知识，增强其对教学内容的理解等具有积极意义。故当前环境下，教师在小学数学课堂中需充分考虑学生的差异性，设计差异化课堂练习，以夯实学生知识基础，培养和拓展其开放性思维。

例如，当学生在教师带领下学习了上述1中“异分母分数加减法”课堂知识后，教师可为班级中不同学习水平的学生设计以下“闯关练习”，如：①第1关为教材中的“练一练”习题，以稳固学生的知识基础，使其掌握一定的计算技巧，为之后的习题练习奠定基础;②第2关为几分之一的相互加减，使学生在解答习题时尝试发现规律，培养其代数计算意识，增强课堂练习的数学性与探究性;③第3关为实际生活问题练习，指导学生依据课堂所学知识解决一些日常生活中常见的数学问题，使其感受和获取新知价值，指导其学以致用;④第4关为分数连加练习题，鼓励学生积极思考和探索，指导其运用运算规律简化计算，以转变学生的思维定势，使其在原有知识基础上有所发展，增强练习效果。

于我国农村小学数学课堂教学中应用差异性教学至关重要，对增强课堂教学针对性，提高教学效果等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在农村小学数学实践课堂教学中需重视并加强差异性教学，主要可从巧妙设计课堂导入、优化教学模式以及设计差异化练习等多个方面进行教学改进，以了解班级学生的个体差异，实施针对性教学，夯实其知识基础，提高差异性教学有效性。

参考文献：

[1]张建辉.农村小学数学课堂教学的有效性策略初探[J].新课程：上.2015，（01）：268.

[2]黄丽容.关注差异和谐发展——小学生数学学习差异性发展教学策略初探[J].小学数学教育.2015，（z1）：90-91.