音乐教学活动中学生创造思维和创造能力的培养

郭小娟

摘 要：在音乐教学实践中，教师首先要转变自身音乐教学角色，留给学生主动参与的机会和时间，留给学生积极自主尝试的机会和空间，并且为学生营造民主和谐的音乐教学环境和氛围;所以教师要重视学生学习音乐兴趣的培养，其次要重视对学生创造思维视野的培养和拓宽，注重对学生创造思维和潜能的开发。日积月累，达到培养学生创造性思维和创造能力的根本目的。

关键词：创造思维;创造能力;整合;渗透;流畅性;变通能力

本文就平时音乐教学活动中，如何有效培养学生的创造思维和自主创造能力这个问题，谈谈自己的体会。

一、创设音乐的情境，培养学生丰富的音乐想象力

想象力和联想力是人类创造能力诸要素中最重要的两个因素之一，是一种能动的抽象思维能力。现代音乐的旋律和声音往往具有强烈的音乐震撼性、刺激性和创造性。它没有明确唯一的教学指向和研究结果，每个音乐人由于对情感和音乐领悟的不同，对于音乐的基本创造和感受也不相同。我们根据现代音乐的这一基本特点，在现代音乐教育的教学活动中创设一个个关于音乐的情境，让每一个学生能够充分发挥音乐想象和创造联想，并充分的让每一个学生对于音乐的基本理解和音乐创造充分的表现了出来，这样有利于音乐教育培养学生豐富的音乐想象力和创造联想的能力。

二、加强音乐实践，培养学生的创造兴趣、好奇心和挑战心

音乐的兴趣和挑战好奇心理，既能直接促使音乐对敏感的那些好奇问题或事物的假设进行反复猜测、假设;兴趣和挑战好奇心又能直接促使自己对那些感兴趣、好奇问题或事物的假设或问题进行反复推敲、验证、追究进行到底。我们可以这么说音乐的兴趣心理是对创造力的激发和原动力与其维持力;好奇和挑战心理本身就是对创造力的激发和推动力。因此在音乐的教学中不可能存在统一的标准答案。因为音乐教学的过程是动态和变化的。其教学过程充满了对实践活动的创作、体验和学习的感受。任何一个学生在音乐的实践和创作过程中，小小的成功都会直接使得学生享有巨大成就感和喜悦感，体验创作活动的快乐和神奇，培养学生的创造兴趣和好奇心。同时通过启发学生积极参与音乐实践创作活动，逐步培养学生创造的自信心，拥有创造挑战力。可以说音乐教学和学习过程就是一个创造过程的雏形。

1.音乐与舞蹈的结合

音乐与舞蹈的结合如同一对家庭中的亲姐妹，在音乐烘托下，学生通过自身的身体和动作，通过塑造形象表现思想感情，达到与舞蹈背景音乐浑然一体。更重要的一点是在音乐创作的过程中，充分培养自己的艺术创作能力和兴趣，更大程度地增强人们的创造力。

2.依据音乐编配伴奏

在教学《让幻想展翅飞翔》这首歌曲，有好多间奏的地方， 学生们选择手铃编节奏型为歌曲伴奏，为歌曲增添色彩。

3.自制简易乐器

自制简易打击乐器，不仅在课堂上可以充分培养学生创造性的思维能力，还同样能培养学生的动手操作能力。例如用两个质地相同、大小比例相等的玻璃碗，在两个碗分别装进一定比例的矿泉水，制成一个打击乐器——"响碗"或者再用另一根大小不同，厚度也不等的毛竹筒制成一个打击乐器——"响筒"。再用一根钉子或其他木槌敲打"响碗"或吹奏音乐"响筒"，演奏我们非常熟悉的打击乐曲或其他歌曲，那是多么令人着迷的音乐，富有魔力的音乐声响，多么催人奋进、令人神魂陶醉呀！

三、多学科知识相互渗透的有机整合、提高了学生的发散性创造性思维，培养了学生的自主创新能力

多学科知识相互渗透有机整合，音乐除了社会文化生活、音乐与其他学科、传统艺术、音乐与现代艺术之外的其他艺术类学科，诸如高中语文、数学、外语、思想品德、常识、体育、美术等二十多门学科的有机相互联系和结合。通过音乐与其他艺术类学科的知识渗透与整合，可以有效提高学生的音乐学习的兴趣，增强学生的横向和纵向音乐沟通的能力。音乐与其他艺术类学科的融为一体，借助优美、动情的旋律和乐章充分启迪和开发学生的发散音乐思维、发展音乐想象。

1.多学科渗透的创新活动型整合，激发好奇心理、培养发散思维

例如：在一堂让学生想象欣赏古典管弦乐《羊肠小道》的音乐课上，当引导学生想象的教学活动告一个完美的段落后，教师在完成课堂小结之前及时地指导学生把这些可想象的情景和内容口头表达串编成有趣的小故事，或精彩的童话故事片段，然后再合理地布置学生课外写成的作文。下一堂音乐课学生可以根据《羊肠小道》的全部音乐情景和作文的内容自行编成的哑剧、分组即兴的表现。这样的教学活动整合方式使得音乐欣赏课，可以成为培养学生智力开发的想象欣赏课、语文的创新型作文的训练课、即兴口头表现的音乐创作训练课。

2.多方向活动型创新学科相互整合，激发学生自主创新意识和学习兴趣，培养学生创新思维的流畅性、深刻性。

游戏活动是一种娱乐性的活动。它符合小学生天性好玩，在玩中学到音乐知识，在玩中培养小学生创造性的思维和创造能力。是一种将音乐与其他学科的游戏活动渗透整合的娱乐性教育活动。由于音乐的愉悦性、趣味性强、情感体验深刻，其培养学生创造能力效果可以说是出奇制胜的。