核心素养下初中体育高效课堂的构建

摘 要：近些年来，我国教育体系不断改革，对于初中体育教学提出了一些新的教学政策。如何在核心素养下构建初中体育高效课堂成为体育教师主要研究内容。基于此，特针对核心素养下初中体育高效课堂的构建进行探究，旨在提高初中体育教学成效。

关键词：核心素养;初中体育;高效课堂

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.075

初中体育教学能够锻炼学生身体，减轻学生压力，是培养学生核心素养的主要阵地。教师在进行初中体育时要充分意识到培养学生核心素养的重要性，同时结合体育教学内容以及教学目标，积极探索合理有效的教学策略，以此构建核心素养下的初中高效课堂。

一、通过教学内容落实引导，有效锤炼学生良好品格

在初中体育核心素养当中要求教师在开展体育技能教学的过程中，应向学生渗透体育精神，帮助学生逐渐形成坚韧良好的品格，进而使得学生不仅仅能够掌握体育技能，还能够形成良好品格，这种情况下能够满足核心素养理念下的教学要求，不仅如此还能够构建高效课堂。处于初中学习阶段的学生，特别是对于女生而言，通常情况下在开展耐力跑教学过程中都会存在一定程度上的恐惧心理以及紧张感，不仅如此，当跑到一半的过程中，学生也会因为体力的消耗而产生放弃的心理想法，如果在此过程中教师没有加以引导，不仅仅会导致教学目标没有完成，还影响学生形成良好的品格，因此，在进行耐力跑教学过程中，在学生产生放弃心理想法的过程中，教师一定要注重加强引导，可以通过语言激励，通过陪伴的方式引导学生坚持跑完全程，进而促使学生的耐力获得不断提升，以此能够有效锤炼学生良好品格，使得学生形成良好品格。综上所述，在核心素养下构建高效课堂教学过程中，教师应在教学内容以及教学目标的基础上，落实有效引导，锤炼学生良好品格，进而培养学生核心素养，构建高效课堂。

二、注重渗透德育教育内容，提高体育课堂教学质量

在以往传统的初中体育课堂教学过程中，教学活动呈现单一状态，并且教学目标主要体现在培养学生身体素质方面，这种情况下则导致整个初中体育课堂教学较为枯燥无趣，很难使学生对于体育教学感兴趣，自然而然学生就不能够积极主动参与到课堂教学过程中，进而影响课堂教学质量。在核心素养下构建初中体育高效课堂，教师应注重在体育课堂教学过程中积极渗透德育教育内容，将体育教学与德育教育内容充分结合在一起，这种情况下不仅仅能够达到教学目标，还能够提升学生各项能力，培养学生良好品德，促使学生综合素质有效提升。在进行初中体育教学过程中，要想渗透德育教育内容，构建高效课堂，其教学方法以及教学手段十分丰富，此时可以运用游戏化教学法，让学生通过游戏比赛活动充分意识到优良品质在日常生活中的重要意义，进而培养学生德育品质，以此培养学生核心素养。不仅如此，游戏化教学法的运用还能够充分激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到教学过程中，还能够使得学生感受到体育教学的乐趣，这种情况下十分有利于构建初中体育高效课堂。

三、合理进行教学环节设计，培养学生自主学习意识

在现如今时代教育背景下，教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，那么就必须要建立在处于初中阶段学生年龄特点、认知特点等基础上，与体育教学内容以及教学目标充分结合，进而合理设计初中体育课堂教学各个环节，在此过程中培养学生自主学习意识，这种情况下才能够从基础上提高初中体育课堂教学有效性，进而构建高效课堂。其一，对于课前预习环节进行合理设计。在进行初中体育课堂教学过程中，教师应注重引导学生自主参与到课前预习当中，了解与课堂教学内容相关的体育技能以及体育知识。在此基础上，学生能够更加清楚地体会到自身的进步，这种情况下对于建立学生体育学习自信心，激发学生体育学习兴趣，调动学生体育学习积极性具有十分重要的作用价值，与此同时还能够为接下来的教学奠定良好基础[1]。其二，针对课堂教学环节进行合理设计。教师应注重引导学生针对相关体育技能、体育动作进行模仿以及反复训练，这种情况下不仅仅能够培养学生探究能力，还能够培养学生观察能力。总而言之，教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，那么就一定要建立在充分结合学生自身情况的基础上与教学紧密相连，在此过程中能够实现培养学生自主学习能力，这种情况下能够为学生今后进行体育学习打下良好基础。

四、培养学生体育情感品格，端正学生体育学习态度

教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，那么则需要重视培养学生的体育情感以及体育品格，这种情况下不仅仅能够激发学生体育学习兴趣，还能够端正学生对于体育的学习态度，进而从心理上为学生进行体育学习奠定良好基础。另外，只有学生对于体育学习产生学习兴趣的同时具备正确的体育学习态度，这种情况下才能够促使学生积极主动参与到体育教学过程中，进而有效提高体育教学质量以及教学效率。不仅如此，学生学习兴趣也是培养学生体育情感以及体育品格的基础条件，而加强学生体育情感以及体育品格的培养，有助于学生树立良好的体育锻炼思想，这种情况下能够有效提高学生自主体育锻炼意识，同時还能够在一定程度上激发学生体育锻炼潜能。想要培养学生体育情感以及体育品格，端正学生体育学习态度，进而做到在核心素养下构建初中体育高效课堂，那么教师还需要注重以下几点：其一，确保体育教学活动趣味性，激发学生体育学习兴趣，让学生能够在体育学习过程中感受大乐趣，这种情况下能够促使学生喜欢体育教学。其二，注重体育教学活动的挑战性。挑战性的体育教学活动不仅仅能够激发学生参与积极性，还能够培养学生拼搏、进取精神。其三，注重开展团队体育活动，以此培养学生合作意识，有助于树立学生集体荣誉感。

五、充分运用体育教学器材，提高体育课堂教学效率

教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，就要重视充分运用体育教学器材。在时代不断发展的背景下，教育条件越来越好，与以往传统初中体育教学相比较而言，现如今时代背景下的初中体育教学更加具备现代化特色，体育教学器材越来越多样化，体育教学设施越来越完善，体育教学资源越来越丰富，这种情况下也就意味着初中体育教学不再局限于以往跑步教学、跳高教学、跳远教学等等简单并存在一定程度上枯燥性的教学内容，也具备更加先进、更加丰富的教学器材，促使教学内容更加丰富，而这种情况下也正好能够为核心素养下构建初中体育高效课堂提供良好条件。在此基础上，教师应注重将初中体育理论知识教学以及实践教学充分结合，以此帮助学生更加快速地了解体育知识，掌握体育技巧。值得教师注意的是，在选择教学器材进行体育教学的过程中，教师应在学生意见以及学生兴趣的基础上进行选择，这种情况下不仅能够做到有效提高学生体育技能，还能够充分调动学生学习积极性以及主动性，激发学生学习兴趣，进而营造初中体育高效课堂。另外，教师还可以组织学生参与到各种体育活动当中，以此帮助学生形成良好的体育锻炼习惯。

六、运用小组合作探究教学，营造良好课堂教学氛围

小组合作探究学习法是核心素养下构建初中体育高效课堂的有效教学手段[2]。小组合作学习法是新课程改革之后大力倡导的创新型教学法，所谓的小组合作探究学习法，就是指在进行初中体育教学过程中，将学生合理分成几个学习小组，然后在小组的基础上教师为每一个小组下发学习任务，小组内的学生通过合作以及探究展开沟通交流，进而完成学习任务。小组合作探究学习法在初中体育教学中的合理有效运用，不仅仅能够激发学生学习兴趣，促使学生自主进行知识的学习，调动学生积极性、主动性，营造良好课堂教学氛围，构建高效课堂，同时还能够培养学生合作意识、自主学习能力、探究能力，将学生课堂教学主体地位充分发挥，对培养学生核心素养具备十分重要的作用，因此，教师应注重运用小组合作探究学习法开展初中体育教学。在此过程中，教师一定要充分重视合理分配小组以及设计学习任务，在分配小组的过程中，应保证每一个小组都存在体育能力较高、体育能力中等以及体育能力较低的学生，在设计学习任务的过程中，应建立在学生实际学习兴趣以及教学内容、教学目标的基础上，设计较为复杂的学习任务，这种情况下小组合作探究学习法才能够充分发挥出作用价值。

七、强化体育健康知识行为，提高体育课堂教学效果

教师想要在核心素养下构建初中体育高效课堂，那么在进行课堂教学过程中一定要重视强化学生的体育健康知识以及体育健康行为，进而有效弥补以及改善学生存在的不足，这不仅仅是在核心素养下构建初中体育高效课堂的关键因素，同时也是现如今时代背景下各大初中体育课堂教学的重点教学内容[3]。在此基础上，首先教师应重视在初中体育课堂教学过程中运用合理有效教学法为学生讲解体育健康知识以及体育健康行为，当学生对于体育健康知识以及体育健康行为具备一定程度上的了解之后，教师就可以将教学内容与体育健康知识以及体育健康行为充分结合，这种情况下不仅仅能够提高课堂教学效果，同时还能够有效减少甚至避免学生在进行体育学习过程中受伤的概率。因此，强化学生体育健康知识以及体育健康行为，对于在核心素养下构建初中体育高效课堂来说十分重要。

在核心素养下构建初中体育高效课堂具备一定难度，在此过程中教师不仅要充分考虑到体育教学内容及目标，同时还要充分考虑学生具体实际情况，还要在教学手段、教学方法以及教学模式上都要进行一定突破创新，因此，教师应注重针对核心素养下构建初中体育高效课堂进行分析探究。

参考文献：

[1]崔兆岗.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].知识文库，2019（24）：154.

[2]祁煜.核心素養下初中体育高效课堂的构建方法[J].家长，2019（31）：58.

[3]任茹敏.核心素养下初中体育高效课堂的构建探究[J].新课程（中学），2019（8）：195.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王冲（1975.7— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：体育教学。