教育信息化在初中英语教学中的应用探究

摘 要：当前，我国已经完全进入了信息时代，信息技术与教育领域的融合，极大地促进了教育事业的改革与发展。信息技术的应用，不仅提升了备课效率与质量，教师还可以通过信息化的手段，攻克教学难点与教学重点，帮助学生更加透彻地了解所学知识。基于此，文章重点针对教育信息化在初中英语教学中的运用进行详细的分析，以供参考。

关键词：教育信息化;初中英语;教学运用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-00109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.054

在信息技术不断发展的今天，无论是教师还是学生，都已经充分感受到教育信息化手段的运用优势。而新课程的不断改革，要求学生不仅要掌握相应的语法和词汇知识，还要具备一定的口语交际能力和书面表达能力。在这种情况下，初中英语教师必须掌握教育信息化的运用技巧，并在一定的教学原则下采取针对性的措施，展开英语教学活动。

一、教育信息化对初中英语教学的重要性

（一）提升教师信息素养

教育信息化可以有效提升初中英语教师的信息化素养。首先，教育信息化可以激发初中英语教师的信息意识。所谓信息意识，指的是教师对信息化教学的接受程度。由于应试教育的影响，我国相当一部分教师都只会应用传统的教学模式开展教学活动，对于新鲜事物的接受能力不强。而信息化本身就具有一定的敏感性，对于初中英语教师的信息整合能力有着一定的要求，要求教师有效地加工、整合并利用各种信息资源，提升初中英语的教学水平。其次，教育信息化不仅要求教师具备一定的英语专业能力，还要求他们具备一定的信息化教学能力，即教师要灵活应用网站、多媒体教学设备等技术开展各种教学活动。

（二）拉近教师与学生之间的关系

教育信息化可以拉近教师与学生之间的关系。首先，教育信息化在初中英语教学中的运用，充分强调学生的主体地位，让教师可以和学生进行面对面的沟通与交流，加强了教师与学生之间的情感交流，进而拉近了教师与学生之间的关系。其次，教育信息化可以通过相应的网络学习平台，增加教师与学生之间的交流机会。再次，教育信息化可以让教师更加精准地把握学生的实际学习情况，对学生在学习过程中的不足之处进行有效的提醒和引导，从而有效激发学生对初中英语知识的学习兴趣，丰富学生的学习生活。最后，教育信息化可以让教师通过丰富的信息资源进行特定英语学习氛围和情境的创设，从而加深教师与学生之间的心理情感交流，拉近教师与学生之间的关系。

（三）提高初中英语课堂的教学质量

教育信息化可以提高初中英语课堂教学的质量。首先，运用教育信息化，教师需要对自身的教学情况进行全面的分析，结合学生的学习状态，进行学习环境以及学习模式的优化与调整，通过教学过程与信息技术的有机融合，来提升英语教学的质量。其次，通过教育信息化，教师还可以将所学英语知识点及时上传到相关学习网站或者学习软件中，通过资源共享，来为学生随时随地学习提供便利。再次，随着信息技术的发展，教育信息化也得到了优化，教师可以借助数字或者图表，来更好地了解学生的实际学习状态，进而针对性地调整教学策略，提升初中英语课堂教学质量[1]。

二、教育信息化在初中英语教学中的运用问题

（一）教育信息化软件设施配置不完善

当前，我国各地的初中学校都非常重视信息化设施的建设工作。教育信息化设施的建设主要包含两方面，即硬件设施的建设和软件设施的建设。大多数初中学校都将信息化建设重点集中到了硬件设施的建设方面，而忽视了软件资源的建设，导致相当一部分的初中英语教学缺乏相应的信息化资源支持。如果英语软件资源的开发能力不足，初中英语教师的信息化应用能力不足，即便教育信息化的硬件设备再完善，也无法发挥出教育信息化的应用优势。

（二）初中英语教师的信息化教学能力不足

受到传统习惯的影响，当前，很多初中英语教师对于教育信息化技术的应用存在着不同程度的恐惧心理和抵触心理，导致初中英语教学中对于教育信息化的运用水平整体偏低。另外，在实际的初中英语教学过程中，教师制作出来的多媒体课件质量也有待提升。从整体上看，课件内容结构比较简单，课件内容形式比较单一，内容的表现力和吸引力均有所不足。运用这样的教学课件，很难激发起学生对于英语知识的学习积极性，对于初中英语教学质量的提升也产生了不利影响。

（三）教育信息化应用水平不高

当前，初中学校的英语课堂普遍缺乏较高的教育信息化应用水平。具体表现在：缺乏高质量的教育信息化资源，缺乏足够的教育信息化资源，缺乏较高的教育信息化管理水平，缺乏足够的教育信息化手段，缺乏顺畅的信息沟通渠道。只有对以上五方面的问题给予足够的重视，并采取相应的措施进行改善，才能加强教育信息化在初中英语教学中的运用质量。

三、教学信息化在初中英语教学中的运用原则

（一）辅助性原则

教育信息化在初中英语教学中的运用，需要遵循辅助性原则。也就是说，初中英语教师必须要明确信息技术只能辅助教学，而不能替代教学。尤其是初中英语口语教学，面对面的教学可以为学生营造浓厚的英语口语学习氛围，而信息技术只能提升教学课堂的丰富性，并不能取代面对面的教学。

（二）因材施教的原则

教育信息化在初中英语教学中的运用，需要遵循因材施教的原则，即根据每一个学生的学习特点和学习需求，采取不同的教学方法。如果学生需要加强口语训练，获得口语表达能力的提升，那么教师就要采取情景口语练习的教學方式;如果学生需要加强听力训练，获得听力能力的提升，那么教师就要多搜集一些听力对话材料，来加强学生的听力训练。

（三）以学生为主的原则

教育信息化在初中英语教学中的运用，需要遵循以学生为主的原则，即教师要围绕学生的实际学习状态以及对英语知识的接受能力来实施教学活动。如果学生的接受能力不强，那么就要选择增强式教学方法;如果学生的接受能力较强，那么就要选择拓展式教学方法[2]。

四、教育信息化在初中英语教学中的运用策略

（一）协调教育信息化软件与硬件设施的建设

要想运用教学信息化提升初中英语教学质量，就必须对教育信息化软件与硬件设施的建设进行协调，为学生营造一个良好的英语信息化教学环境。首先，加强教育网络基础设施建设，为实现初中英语的信息化教学打好基础。其次，运用教育信息化，加强初中英语的语音教学，建设英语语音室，完善初中英语教学的信息化硬件设施。一般情况下，英语语音室的信息化硬件设施主要包含以下几种设备：网络服务器、教师主控设备、学生学习终端机、视频交换机、以太网交换机。再次，在进行教育信息化硬件设施建设的同时，学校也要意识到加强初中英语教学软件建设的重要性，帮助初中英语教师树立科学的教育信息化观念，加强初中英语学习软件、初中英语教学素材软件的引进，加强初中英语教学软件的采购，例如英语电子书籍、数字课件以及多媒体课件等[3]。

（二）提升初中英语教师对教育信息化的运用能力

要想运用教学信息化提升初中英语教学质量，就必须提升初中英语教师对教育信息化的运用能力，彻底解决现阶段初中英语教师缺乏较强信息化操作能力以及运用能力的问题。首先，学校要通过培训提升英语教师的信息化素养，确保每一位英语教师都可以运用信息化软件以及硬件设施灵活调取信息教学资源，然后将其与初中英语教学课堂有机结合在一起。其次，初中英语教师要结合课堂教学内容，运用英语教学软件中的功能进行英语课堂教学课件的设计，提升初中英语教学课堂的信息化水平。再次，每一位初中英语教师都要具备一定的信息化软件设备以及硬件设备操作能力，确保可以运用各种音频教学资源、视频教学资源来构建课堂教学内容。

（三）提升初中英语教学的信息化水平

要想运用教学信息化提升初中英语教学质量，就必须提升初中英语教学的信息化水平。一般情况下，判定初中英语教学信息化水平的标准，是初中英语教材教案的电子化程度。初中英语教学的重要特点就是集“听”“说”“读”“写”为一体，而电子化教案的运用，可以将英语教学内容以“音频+文字”或者“视频+文字”等形式展现出来，通过图文并茂的形式丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量。其次，构建虚拟化的教学环境，对于初中英语教学信息化水平的提升也发挥着十分重要的作用。学校可以为学生打造虚拟的“英语课堂”、虚拟的“英语图书馆”、虚拟的“英语实验室”等，从而让学生在虚拟的学习环境中学习英语知识。同时，教师也可以借助虚拟远程教育手段來实现课堂教学的延伸，拓宽学生的英语学习广度和深度。这样，不仅可以帮助学生有效巩固课堂所学知识，提升学生的英语学习效果，还可以增加教师和学生的交流频率，拉近教师与学生之间的距离，为学生打造一个优质的初中英语信息化课堂[4]。

综上所述，教育信息化在初中英语教学中的运用具有十分重要的意义。但是由于教育信息化软件设施配置不完善、初中英语教师的信息化教学能力不足、教育信息化应用水平不高等问题，教育信息化在初中英语教学中的运用效果并不理想。要想运用教学信息化提升初中英语教学质量，就必须遵循辅助性原则、因材施教的原则以及以学生为主的原则开展英语教学活动，并协调教育信息化软件与硬件设施的建设，提升初中英语教师对教育信息化的运用能力，提升初中英语教学的信息化水平。

参考文献：

[1]肖建辉.浅析教育信息化在初中英语教学中的运用[J].中外交流，2018（30）：116.

[2]潘晓燕.教育信息化在初中英语教学中的运用[J].都市家教（下半月），2017（10）：136.

[3]李飞.信息化教育在初中英语教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）：207.

[4]李为珊.教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例[J].英语教师，2019（20）：126.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：惠平（1977.6— ），男，汉族，甘肃庆阳人，高级教师，研究方向：初中英语教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村初中英语课堂教学与信息技术的融合研究》（立项号：GS[2019]GHB1395）的阶段性研究成果。