兴趣教学法在小学语文教学的应用

摘 要：教育改革以来，兴趣教学法逐渐成为当前小学教育中开展语文教育教学的重要方法。兴趣教学法重视激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中在课堂教学中，充分利用小学生的好奇心理，把传统枯燥的小学语文课堂变为生动有意义的课堂。最终在不断强化学习中引导学生形成良好的语文学习习惯，培养学生优秀的综合素养。为此，特以兴趣教学法为切入点提升语文教学的效率，针对当前语文教学中存在的普遍问题，在语文教学环节中科学应用兴趣教学法，提升语文的教学效率。

关键词：兴趣教学法;小学语文教学;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.042

小学语文是小学阶段教学的主要内容和主要难点，语文学科具有抽象性的特点，但小学生的思维比较具象化，在这种冲突下，增加了小学语文教与学的难度。传统的语文教学更是过于注重语文知识的死记硬背，很大程度上打击了学生的学习积极性，阻碍了语文教学效率的提升。

一、小学语文课堂中引入兴趣教学的意义

（一）激发且维持小学生学习语文的兴趣

兴趣形成的前提条件是具有好奇心。语文教学是学生学习汉语知识的主要来源，也是继承和发扬中华文化的一个重要途径。但是语文知识比较繁杂，所以学生学习语文知识必须要循序渐进，但是要想使学生能够持之以恒地保有对语文学习的热情，就得使学生对学习语文有兴趣。小学阶段语文的学习，学习的是汉语文化中比较基础的内容，这些内容对于以后的学习打下坚实的基础。所以，在小学阶段培养学生学习语文的兴趣，具有非常重要的意义。兴趣教学法可以充分激发学生的学习热情，使学生在兴奋的状态中开展学习活动，体验到学习语文的乐趣，最终使学生生成对语文学习的兴趣。

（二）符合小学生身心发展的特点，促进小学生的全面发展

小学生处于发展的初始阶段，他们充满了童真，对于事物充满了好奇心和探究欲望。所以这一阶段他们很容易对某些事物产生兴趣。如果教师能够在课堂教学中引入兴趣教学，充分激发学生学习的热情，那么小学生的好奇心和求知欲会得到满足，他们的潜力将会被充分挖掘出来，并且会使小学生学习的主动性得到提升，使小学生语文基础知识的学习更加积极主动。总之这种兴趣教学法迎合了小学生身心发展的特点，有利于使小学生在语文学习中获得全面的发展。

（三）有利于创造愉悦宽松的学习氛围

要提高小学生学习效率，还要确保学生在一个良好的学习氛围中学习。小学生天性较为活跃，所以对于课堂氛围的要求也更加独特。如果可以为小学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，小学生的天性将会得到充分发掘，并且使小学生的学习热情得到保障。兴趣教学法可以使学生在兴趣盎然的状态中学习，教师也会以一种愉悦的方法进行授课，并且与学生进行和谐地交流，教师和学生在一种流畅的环境中进行学习，这对于营造宽松愉悦的学习氛围有着重要的作用。

（四）有利于提高小学生分析问题的能力

小学生思维发展不够健全，对于问题的分析能力不足，看问题比较片面，所以从小学阶段就要着重对学生思维能力以及分析问题能力进行培养。小学语文课堂教学中对于兴趣教学法的应用，可以通过相关情境的创设或者巧妙设计一些思考问题，使小学生能够深入思考且全面分析问题。另外，教师通过应用兴趣教学法，使学生对学习充满了欲望，他们自己也会不断地提出问题，教师顺势引导，让学生去讨论，去研究然后最终去解决问题。这些对于小学生分析问题的能力培养都有着重要的意义。

二、小学语文教学中存在的不足之处

（一）课堂气氛不活跃，课堂较沉闷

良好的课堂氛围需要教师和同学们一起营造。如果教师和学生能够进行有效的互动和交流，那么课堂的气氛应该是比较活跃的，师生之间应该有着充分的讨论和交流，这样的课堂气氛才有利于学生的學习和教师的教学。但是当下小学语文课堂教学存在许多的不足，一些教师仍然不能摆脱原有思维的限制，教授方法仍然沿用较为传统的模式，授课方式比较单一，无法吸引学生注意力，教师不能给予学生充分的言论自由，教师和学生缺乏互动，导致整个课堂比较沉闷，气氛不够活跃。

（二）学生的课堂学习缺乏主动性

教师的教学不能脱离原有的教学模式，仍然以成绩为首要出发点，以教师的讲授为主导，大部分的课堂时间都是教师在讲授课本内容，并且教师单一化的教学方式使学生越来越缺乏兴趣。另外由于学生缺乏表达的机会，使得小学生的好奇心被压制，久而久之小学生学习的欲望被教师完全浇灭。这样小学生就沦为了学习的工具，没有主动性，只是按照教师的安排进行，缺乏主动性和积极性，且学习效果越来越差，这对于小学生的长远学习非常不利。

三、小学语文课堂中进行兴趣教学的有效环节

（一）以丰富有趣的导入调动学生的学习兴趣

课堂导入是教师课堂教学的首要环节，课堂导入的效果将直接影响着这一堂课的开展。小学语文教学内容比较广泛，灵活性较大，所以课堂的发散性也比较强，那么课堂导入的方法就可以多姿多彩。教师可以采用一些图片或者讲一个故事、笑话或者放一段音乐或者猜谜语等，这些都可以成为课堂导入的方法，这种导入方法比较容易引起学生的注意力，使小学生以饱满的热情快速地进入到课堂中，并且充满求知欲，对于接下来的课堂内容充满期待。

（二）以多样化的课堂教学模式维持学生的学习兴趣

课堂教学阶段是学生获取新知的重要环节，教师的教学模式深刻地影响着学生的学习，教师多样化的课堂教学模式也就是根据不同的教学内容调整教学模式，可以使学生在学习新内容的过程中始终有所期待，保有对课堂的热情。如在教学的过程中，教师可以根据内容的不同组织课外实践活动，或者小组讨论探究问题，或者举行一些学习比赛等，通过形式多样的课堂教学模式使学生对语文课堂充满期待，创造愉悦和谐的学习氛围，维持学生对语文学习的兴趣。

（三）以精彩的课堂总结满足学生的学习兴趣

课堂总结是教师授课过程中不可缺少的一个环节，通过课堂总结可以使学生对课堂所学的内容有一个整体的回顾，建立起知识的框架，并且可以有效巩固本节课所学的内容，还可以提升学生对于本节课内容的理解。所以精彩的课堂总结也非常重要，课堂总结中应当充分注重板书的新颖设计，并且要求学生积极参与到知识的总结中来，教师同学生一起总结，一起收尾，使整堂课在一个和谐欢乐的氛围中结束。

四、小学语文教学中应用兴趣教学法的具体策略

（一）合理使用多媒体教学提高学生学习的兴趣

多媒体教学有着其自身的优势，越来越多的教师意识到多媒体教学的便利和优点。通过应用多媒体教学可以将课本中抽象的事物具象化，还可以通过音频和视频为文章添加色彩，也可以将课本中的信息进行整合，使知识更加清晰和鲜明。总之多媒体教学手段多样化，可以充分调动学生的感官，使学生保有对语文学习的兴趣。例如在学习《吃水不忘挖井人》这篇文章时，教师可以通过多张图片介绍毛主席以及当时的恶劣环境，通过图片使学生直观感受到当时吃水的困难以及毛主席的伟大情怀。这样学生就能更加深刻地体会这种革命情怀。

（二）注重通过课外实践活动培养学生的学习兴趣

教师的教学往往局限在课堂之内，但是有一些知识的获取需要学生去户外去探究和实践，如果教师可以根据教学内容适时组织课外实践活动，学生会有着非常高的热情。课外实践活动可以使学生处于一种轻松的氛围之中，学生会变得更加活跃，兴趣也会高涨。学生也会更愿意和教师去讨论交流，增进了师生之间的情感，提高了学生学习的兴趣。例如在学习《大自然的声音》时，教师可带领学生去大自然中聆听大自然的声音，这样学生才会有深刻的体验，铭记住大自然的声音，同时学会欣赏大自然的声音。

（三）课堂教学中注重趣味游戏的设置

趣味教学法的具体应用需要一定的教学载体，在小学语文课堂教学中，可以通过趣味性游戏的设置完成教学目标，而且小学生对游戏比较有兴趣，这种游戏的设置可以使小学生积极地参与到课堂中来。教师可以通过模仿游戏的方法将知识的学习与游戏相结合，游戏过程要完善，要有环节，完成一个环节要有奖励，各个环节要有一定的趣味性和挑战性，一些比较爱玩的小学生对于此种形态的学习充满了兴趣，学习效率也会提高。

（四）引入趣闻，激发学生学习的积极性

小学生对于任何事物都有着强烈的求知欲，所以教师可以抓住小学生心理发展的特点，引入一些有趣的故事引发学生的关注。例如教师在教授某篇文章时，可以将文章作者经历过的一些有趣的事讲给学生听，学生被趣闻逸事所吸引，对于文章的学习也会更加期待，积极性会大大提高。比如在学习李白的诗时，教师可以首先介绍一下李白的生平和一些典故，使学生加深对李白的印象，增加对于古诗的学习兴趣，也使学生能够更加深刻地理解古诗中包含的思想感情。

（五）教师转变教学观念，创设宽松的学习氛围

教师应当不断地转变教学观念，改變传统课堂中严肃的学习氛围，为学生创设一个宽松的学习氛围。小学生的想象力比较丰富，在宽松的学习氛围中容易发挥他们的想象力，使他们学习的积极性得到最大保证。教师应当关爱学生，经常与学生交流，了解他们学习与生活中的问题，与学生成为好朋友，这样学生就会对课堂更加感兴趣，也会积极地与教师进行沟通和交流，最后师生共同进步。

兴趣教学法的科学应用，对于当下小学语文教学的提升具有重要的现实意义，素质教育理念下要求小学语文教学以学生为主体，以学生为中心，依靠教师引导和指导学生主动探究学习，兴趣教学法正是这些要求下最有效的一种教学方法，非常适用于小学阶段学生心智还未成熟的心理时期。小学生具有性格活跃、思想单纯和喜欢教师的特点，总体表现是非常听话，通过兴趣引导教学，往往可以收到事半功倍的教学效果。

参考文献：

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[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张暕（1983.12— ），男，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小学语文教学。