农村初中有效教学研究策略

涂洁

摘 要：有效教学作为一种鲜明的教学理念，越来越引起教师们的高度重视，我从事农村初中多年语文教学，进行了不懈的努力和追求，专心致志实现有效课堂教学，积累了一定的经验，现就本人的见解，浅谈农村中小学有效课堂教学研究的策略如下：策略一，发挥学生主体作用;策略二，培养学生的问题意识;策略三，注重学法引导;策略四，创新教学方法。

关键词：农村;中小学;有效课堂;教学;研究;策略

在我国，《学记》主张“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”并明确指出：“善教者使人继其志”，其中说到的“善教”，就是指有效教学。有效教学作为一种鲜明的教学理念，越来越引起教师们的重视。我从事农村初中多年的语文教学，进行了不懈的努力和追求，专心致志实施有效课堂教学，积累了一定的经验，现就本人的见解，浅谈农村中小学有效课堂教学研究的策略如下：

一、发挥学生主体作用

有效课堂教学是以学生为主体的课堂教学，是学生知识的获得和学习能力提升的课堂教学。因此，教师要坚持以学生为主体，一切为了学生成长和发展的教学理念，千方百计引导学生积极、主动的参与课堂教学活动。为了让所有的学生都参与课堂教学活动，教师应全心倾力营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，创设生动有趣的教学情景，激发学生的认知兴趣，激起学生参与课堂教学活动的欲望。教师要有创造性的引领学生大胆发言，善于质疑，提出问题，并为解决问题共同讨论探究，合作交流，做到畅所欲言，张扬个性。教师要精讲少讲，把学习的空间留给学生，发挥学生主体作用，让学生自主学习。共同探索中挖掘学生的潜能，学生通过动手，动口，动脑，独立思考，展现主观能动性，养成自主学习的良好习惯，发展个性和创造性。

二、培养学生的问题意识

实施有效课堂教学，要注意培养学生的问题意识，问题是思维的起点，又是思维的动力。学生在课堂教学活动中有了问题就有求知欲望，就有想解决问题的冲动热情，也就是有思维的动力。教师在教学活动中，要根据教学的内容及教学的重点、难点、以及学生的认知水平，精心创设问题氛围，构建悬念，引起好奇，激发学生自主探索的探索的兴趣，通过学生的合作交流，相互讨论，共同探究，培养学生发现问题，解决问题的能力。教师要积极引领学生阅读课文内容，大力提倡提出问题光荣的设想，鼓励学生大胆提出有一定价值和意义的问题，并给予肯定和赞扬。在学生自主提问，合作交流中形成敢于质疑，善于提问，善于思考，促进学生的思维发展及知识的升华和能力的增强。从而培养学生的问题意识。

三、注重学法引领

注重学法引领是实施有效课堂教学的最佳措施之一，也是学生终身学习和发展的基石。有效课堂教学，不仅要获得良好的教学效果，更重要的是培养学生的能力。古人说的好：“受人以鱼，不如授人以渔。”有效课堂教学，重要的是让学生学会学习，而学生学会学习，必须让学生掌握学习方法，“贵在学法”说明了学习方法的重要。教师的根本职责是“引路”，而不是代替学生“走路”。施教主动，贵在引导，妙在于开窍。教师在学法上的积极引领，让学生根据自己的个性形成自己的独特的学习方法。学习的过程，其实这就是一个质疑、解疑、答疑的过程。教师对质疑、解疑、答疑的引导，以学生为核心，弘扬学生的主体精神，学生在自主质疑、解疑、答疑的探究中形成自己的思维定势，依据已有的知识，提出自主的解疑方案，从而形成解疑的方法。

四、创新教学方法

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新也是一个民族振兴的灵魂。创新已引起各个领域的高度重视。实施有效课堂教学，教师要创新教学方法。教师要摒弃陈旧的教法，大胆进行教法改革，全面创新教学方法，崭新的教学方法，易活跃课堂气氛，易激发学生的学习兴趣，吸引学生的视听感官注意力，激发学生的求知欲望，煽起学生的學习探究的激情，起着不同凡响的作用。崭新的教学方法，在教学上的运用，能突现悬念，疑云顿生，妙趣横生，有利于增进课堂的趣味性，对提高教学效果起着重要作用。

导学方法新：如多媒体导学法，问题教学法，新闻导学法。

指导学法新：如讨论法，合作法。

有效课堂教学，是一种新的教学理念，如何开展农村中小学有效课堂教学研究，是一个重要的课题研究。实施有效课堂教学策略的研究，必须有一个过程，也需要我们共同去探索和不断的努力。我们的教师担负着教书育人的使命，我们是护花使天使，我们要用心教学，潜心钻研，有效教法，努力培养学生的创新力。

参考文献：

尹祖琴.语文课堂教学有效性研究——教师成长篇——广西师范大学出版社2007