新时期家园合作的深度互动解析

徐英

摘 要：在新时期下，人们对幼儿教育的重视程度也在逐渐的提升。家园合作的教育形式也幼儿园教育过程中十分重要的一个环节，对儿童的成长与发展具有良好的促进作用。基于此，本文提出多元化家园互动形式、资源共享整合、通过实践促进家园合作、平等的地位进行家园合作的策略，目的在于能够促进新时期家园合作的深度互动发展。

关键词：幼儿园;家园合作;深度互动

在幼儿园教育工作的指导纲要中明确的指出，在幼儿园教育的过程中，家长是十分重要的合作伙伴。因此，幼儿园要以皮更可以平等、尊重的态度进行家园合作的深度互动。使得幼儿家长能够积极的参与到幼儿园教育管理过程中，在幼儿成长的过程中，家园合作的模式能够有效的促进幼儿身心的健康发展，同时也是当先幼儿园教育发展的需要。

一、多元化家园互动形式

随着时代的发展与幼儿教育的进步，家园互动的形式也应做出新的发展与探究。在新时期，想要促进家园合作的深度互动，就要对家园互动的形式进行积极的探索，进而构建多元化的家园互动模式。首先，要以传统的家园互动形式为基础，利用现代化发展的进程对传统的互动形式进行进一步的深化。家园互动的传统形式是家访与开放日，这两种互动的方式自身具有很强的家园互动效应，其他的家园互动形式的效果并没有其具有影响。在新时期，要将家访与开放日的互动形式进行进一步的深化，推出不同形式的家园互动，在节省教师家访时间的同时，有效的提升家长与幼儿园、其他家长之间内的深度互动，达成传统家园互动形式的创新与深化。其次，在传统家园互动形式的基础上进行开拓与创新。新时期下，幼儿教师要对家园互动的形式进行创新尝试，促进家园互动形式的多元化。教师可以借助微信、微博构建家园互动，充分的利用信息技术及时、便捷的优势进行家园互动，有效的提升家园互动的时效性[1]。

二、资源共享整合

在网络信息技术迅猛发展的时代下，幼儿教育的家园合作有了丰富的资源支持，在家园合作深度互动的过程中，要充分的利用资源共享的条件，对家园合作中的资源进行深化与整合。首先要对资源的输出进行强化，作为幼儿教育的重要机构，在幼儿教育方面掌握着重要的教育资源。在家园合作深度互动的过程中，幼儿园要积极主动的将教育资源输出，无论是在幼儿园中的家长开放日，还是在家园互动的平台中，幼儿园要对家长进行教育资源的主动输出，可以在微信朋友圈等平台下，与家长共同分享先进的幼儿教育理念。帮助家长建立正确的教育理念，使得家园合作具有针对性，推动家园合作深度互动的整体性。其次，要将教育资源整合，在家园合作的过程中，幼儿园与家长之间在资源共享方面不能只是幼儿园单方面向家长输出资源，也要鼓励家长建立资源输出的意识，如此一来，家庭教育资源与幼儿园教资源能够进行有机的整合，从而能够将家园合作资源共享的效果发挥到最大。家长在日常与幼儿接触的过程中会发现并积累大量与幼儿相关的素材，这些都是可以利用到的教育资源;另外，随着社会的不断发展，中国人口素质在不断的提升中，家长的整体素质也在逐渐的提升，有很多家长也是幼儿教育方面的专家。因此，家园合作的资源整合的深化与发展可以有效的提升幼儿园与家庭之间的有效互动，使得幼儿在深度互动的家园合作下能够更好的发展[2]。

三、通过实践促进家园合作

实践是检验真理的唯一标准，幼儿教育过程中家园合作的深度互动更是离不开实践，为了能够深化家园互动活动，使得家园合作能够具备完美的配合度与默契度，开展丰富的实践活动是必不可少的。首先，幼儿园要以实践互动的理念为基础，通过开展丰富的家园实践活动来提升家长与幼儿园之间的配合程度及模式程度。从目前家园合作实践活动内的状况分析来看，家园合作的主要内容就是家长会、家访等形式的实践活动。在开展实践活动的过程中幼儿园要明确实践活动的主要目的，要根据幼儿成长过程中实际的教学需要来举办不同主题、不同形式的家园合作实践活动。特别是要突出家园合作互动的个性化形式，教师要与各种类型的家庭组合在一起，探索具有个性化的家园合作深度互动的创新方法与模式。其次，要注重对家园互动合作的反思，在家园互动实践的过程中，具有丰富的教育资源，幼儿园对家园合作互动的实践资源进行进一步的挖掘，能够促进家园合作深度互动实践能够从实践的层面上升到理论总结的层面。教师通过反思能够意识到实践过程中存在的不足之处，同时也能够将实践过程中的优点放大，针对不足之处要进行相应的优化措施，使得家园合作的深度互动能够跟加的融合，跟加的默契[3]。

四、平等的地位进行家园合作

家长与幼儿园之间处于平等的地位是家园合作的前提条件与必要因素，一旦家长与幼儿园之间的存在不平等的对话关系，将会对家园合作深度互动的效果造成直接的影响。因此，幼儿园方面要及时的调整自己的心态与思想，要与家长之间建立平等的对话关系，在与家长进行平等互动的条件下，与家长进行平等的交流与对话。在家园互动过程中，幼儿园教师要起到一定的促進作用，要善于倾听家长的教育思想与教育建议，要充分的尊重家长的话语权，让家长与学校之间能够进行有效的沟通。另外，幼儿园中的教师要具备一定的服务意识，家园互动的根本目的就是要为幼儿家庭提供良好的服务，为此，幼儿园可以建立完善的家园互动体制，使得家园合作深度互动过程中，家长与幼儿园能有平等的话语权。

结束语

综上所述，在幼儿教育过程中，家园互动是一项必不可少的环节。在家园合作深度互动的过程中，不论是从形式上还是在资源分享利用上都要采取一定的措施，为后续的家园合作实践做好准备工作，与此同时，幼儿园教师要树立与家长具有平等话语权的合作意识。进而能够使得幼儿园与家庭共用承担其幼儿教育的重任，为幼儿今后的成长与发展做好充足的准备。

参考文献：

[1]黄志华.“亲子活动”中提升家园有效互动合作的策略[J].黑河教育，2017（6）：69-70.

[2]蒋文茜.家园合作在学前教育教学环节中的应用[J].新课程（小学），2015（3）：102-103.

[3]马洁然.试析学习故事在促进家园合作中的积极作用[J].教育导刊（下半月），2016（12）：65-67.